《描绘我们的校园》微课教学设计.pdfVIP

《描绘我们的校园》教学设计 年 级 七年级 学 科 美 术 教材版本 人教版 知识取自 美丽的校园描绘我们的校园 设 计 者 知识名称 树 设计 初一的孩子在《描绘我们的校园》一课中，画树还是喜欢用小学生简笔画的方 思路 式表现，本次微课教学就是教会学生画一颗写实的树。 本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册第四单元活动一《美丽 教材 的校园描绘我们的校园》，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型 分析 属于绘画应用领域。提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空 间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成， 个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直 学情 观性教学更贴近学生实际，如在小学时学生主要以平面画为主，进入初中后开始 分析 学习立体画。刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停 留在平面里，通过实物观察后会有所转变。 通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，已经掌握平行透 学习 视和成角透视的基本规律，但是校园里的树对于学生来说还是难点，今天我们就 目标 是要攻破树这个难点。 依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于 微 教学 培养学生乐于学习美术的兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的 策略 直观演示和示范，来达到教学目标。 重点 重点：描绘校园里的一颗树 教 难点 难点：如何描绘一颗写实的树 一、以作业《描绘我们的校园》引入新课。 二、树的写生步骤 案 1、用线条的手法表现一颗树 A、整体观察，仔细比较，树包括树干和树冠，用线条勾勒出树冠大概的形状 B、树的枝干加以区分：注意树的生长规律，树枝和树干的穿插关系及树枝的粗细 变化。 教学 C、用点来加以装饰和丰富并完成 过程 2、用明暗的手法表现一颗树 A、用虚虚实实的线条勾勒出树冠大概的形状，达到实断意连的效果。 B、大概区分整颗树的明暗关系，如标出明暗交界线。 C、用点来加以装饰，丰富它的细节，注意留白，曾强树的立体感。 三、学生作业：画一颗写实的树 四、课堂小结 只要你主动去发现，一花一世界，一树一美景， 校园处处皆美景。 微 反 思 《描绘我们的校园》微课教案 微课名称：《树》 设计思路： 初一的孩子在《描绘我们的校园》一课中，画树还是喜欢用小学生简笔画的方式表现， 本次微课教学就是教会学生画一颗写实的树。 教材分析： 本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册《美丽的校园描绘我们的校 园》，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于绘画应用领域。提高学生的 空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力， 传递自己的思想和情感。 学情分析： 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差 异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近 学生实际，如在小学时学生主要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画。刚开始接触 时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停留在平面里，通过实物观察后会有 所转变。 学习目标： 通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，已经掌握平行透视和成角 透视的基本规律，但是校园里的树对于学生来说还是难点，今天我们就是要攻破树这个难 点。 教学策略： 依据本课实际，我以体验、问答