《摆一摆,想一想》导学案.pdfVIP

第9课时 摆一摆，想一想 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 摆一摆，想一想（P51） 课型 新授课 计划学时 1 通过让学生把一定数量的 圆片分别摆在数位表的十位和 个位上，得到不同的数的活动过 程，巩固学生对100以内数的认 识，体验位值制思想。同时，让 学生有所发现，并利用发现的规 律解决一些简单的问题。此外， 在活动中还渗透了一些统计的 内容。可以看出，这一活动综合 100 以内数的认识→ 教学内容 性强，可以很好地培养学生的形 承上启下 位值制→解决一些简 分析 象思维、抽象思维能力。 单的问题 活动内容分为4个层次。第 一个层次是用2个圆片摆出不同 的一位数和两位数，并能把摆出 的数记录下来。第二个层次是用 3 个圆片摆出不同的数，并要求 学生有所发现。第三个层次是让 学生用4个、5个乃至更多的圆 片摆出不同的数。第四个层次是 让学生直接说出用9个圆片能摆 出的数及其个数。 1.通过在数位表上摆 1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位 值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同 数。 教学目标 2.通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的 数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。 3.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力， 帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。 重点：在活动中感悟位值思 直观演示、讲解归纳； 重难点 想。 化解措施 观察比较、合作交流 难点：在活动中感受有序思 等。 考的价值。 教学设计 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力 思路 →课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：数位板（表）、磁力扣、珠子、记录单等。 学生：珠子。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设 今天我们用珠子和 明确本节学习内 情境，导 数位表上一节有意思的 容，并齐读课题。 入新课。 数学课。 （5 分钟） 1. 在操作中感受位 值思想。 (1)用1个珠子表示 数，初步感受位值思想。 教师：请你们用 1 1. （1）小朋友们 个珠子在数位表上摆一 用1个珠子在数位表上 摆，表示一个数，这个 摆一摆，表示一个数， 1.观察下表，想 数是多少？你们是怎么 这个数是多少？和同 一想有什么规律。