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谈新课程下化学课的结尾艺术 梁杏娟曾良正 台州市 路桥中学，浙江台州 318050 编筐编篓，重在收口；描龙绘凤， 重在点睛。 新课程下的化学课堂，我们重视学生学习兴趣的激 发，重视学生的探究与合作，重视学生主体地位的发挥。 开放 的课堂为以上目标的实现提供了良好的舞台。 但也只有放与收 的有机统一的课堂， 才能达成课堂教学目标， 让人回味无穷。 课 堂结尾的优化可使课堂的收口和点睛更加精彩。 在实际教学中， 许多教师的结尾部分常常草草收场，或者是象征性地提出一个问题， 如这节课你有什么感想等， 或者是机械性地布置一下作业， 给人以虎 头蛇尾的感觉。 更多的教师往往在传授完新知识后，在课堂上师生一起做几道巩固性练习．。 这样的课堂结尾虽然能起到巩 固知识的作用， 但应试的味道太浓， 无法起到激发学生学习兴趣的作 用，与新课程的理念也是相违背的。 下面结合教学实践，谈谈在课堂结尾优化上的一些尝试。 一、激励奋进型结尾 近年 来，一谈到化学， 人们往往就会把化学与社会上的一些负面现象联系起来，如环境污染、化学武器、三聚氰胺奶、苏丹红鸭蛋、吊白块、瘦肉精、核辐射等，甚至把这一切罪过都扣在了化学工作者头上，导 致化学学科吸引力不强、声誉不佳。 殊不知如果没有化学工作者对肥料和农药的研究，地球将只能承载世界现有 23 的人口，没有化学对药物的合成的贡献， 人类的平均寿命起码要减少一半。 资