小学英语_ Itsbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 5 Unit1 It’s big and light. 知识目标： 1.学生掌握四会单词：light,broken,heavy,pocket. 2．掌握功能句：This black bag is nice / big .But it’s heavy. It’s big and light. It’s got two pockets. 能力目标: 使学生能用所学词汇描述比较身边事物的明显特征。 情感目标: 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力。 重 点： 单 词:light broken heavy pocket及其他词汇的运用。 功能句: This black bag is nice / big .But it’s heavy. It’s big and light. It’s got two pockets. 难 点：能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。 教具准备：PPt，气球，铅球，单词卡，若干包包。 教学过程： 一、热身复习，导入新课。 1、 Greetings . Sing a song. 【设计意图】歌曲热身导入新课，活跃课堂气氛，与接下来的free talk 形成衔接。 Free talk:我向学生展示一个黑色的包，让学生猜包里装着什么。 【设计意图】调动学生参与教学活动的积极性，强化运用语言：What’s in the bag? Maybe it’s … 2、学生猜完后，我从黑色包里拿出一个气球，让学生帮忙吹起来。后找生拿出里面的铅球。引导学生对这两个球进行比较，复习light heavy，同时让生尝试说出easy与hard。运用语言：The ball is light. 同时向学生展示包包的破洞：broken导入讲解。 【设计意图】学生感知球体，学习新词，并引导学生说出句子。同时过渡到玲玲的包包，与新课的呈现浑然一体。 二、 呈现新词汇，学习新语言。 1、词汇broken：通过上一环节（破了一个洞的书包）引出词汇broken，出现broken的单词，接着拼读，板书，用单词卡练习词汇。在学生掌握的词汇的音、形、义之后，给学生提供图片，创设多个语境让学生在不同的语境中巩固运用词汇。（1、断了的铅笔 2、折断的大树 3、腿受伤的人）最后让学生拿出自己的书包描述。 【设计意图】通过不同情境让学生理解broken的词义及在不同场合下的运用，引导学生学以致用，学用结合。 Watch the video and find the answer. What is the matter with Lingling’s bag ? 2. Now geuss :What does Lingling need ? How many bags do they see ? Which one do they buy ? Why ? Listen and check the answer，meanwhile fill the blanks. 找到每个包的特点，找生点读，其他生跟读。后板书： It has got two pockets on it.（处理pockets） It’s big and light. 同时讲解单词wheel 用图卡以及点读，让生读的方式练习单词。 3.Listen and repeat 同时处理比较难度的单词，umbrella，同时贴上伞在绿色的包上。 【设计意图】这一教学过程采用活动途径，坚持边呈现边学习、边巩固边运用的原则，倡导体验和参与，教学环节层层深入，每一个环节结束时都为下一个教学环节作好铺垫，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力。 Practise and act out. 三、Game time. 听指令做动作，让学生活动起来。同时尝试描述句子。 【设计意图】游戏活跃气氛的同时，鼓励学生描述句子。增加其自信心。 四、拓展运用 哆啦A梦的口袋。 【设计意图】学生通过自己拿出东西自己描述，增加学生描述事物的能力，与生活更加贴切。充分考虑学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。 五、总结 Broken broken ,my bag is broken. I need a bag,now. Heavy heavy ,this one is heavy. The blue one is nice. 六、作业 1.Recite the text. 2.Talk about your bag with your partners. 【设计意图】把英语课堂延伸到课外，做到课内外相结合，增加复现、巩固频率，有助于掌握词汇并运用。 板书设计： Module5 Uni