义务教育美术课程统一标准版.docVIP

义务教育 美术课程标准 （） 中国教育部制订 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一部分 序言 3 一、课程性质 3 二、课程基础理念 3 三、课程设计思绪 4 第二部分 课程目标 5 一、总目标 5 二、分目标 5 一、内容说明 6 第四部分 实施提议 14 一、教学提议 14 二、评价提议 15 三、教材编写提议 15 第一部分 序言 美术以视觉形象承载和表示人思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类精神和物质世界。美术教育含有悠久历史，近代阻来，美术课程更以其丰富教育价值列入中小学课程体系中。现代社会发展对国民素质提出了新要求，学习图像传达和交流方法、形成视觉文化意识和构建面向二十一世纪发明力已成为现代美术课程基础取向。美术课程应该在中国基础教育课程体系中发挥更主动作用，为国家培养含有些人文精神、创新能力、 审美品位和美术素养现代公民。 美术课程以社会主义关键价值体系为导向，弘扬优异中华文化，努力争取表现素质教育要求；以学习活动方法划分美术学习领域，加强学习活动综合性和探索性，重视美术课程和学生生活经验紧密关联，使学生在主动情感体验中发展观察能力、想象能力和发明船力，提升审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会热爱及责任感，形成发明美好生活愿望和能力。 一、课程性质 美术课程以对视觉形象感知、了解和发明为特征，美术是学校进行美育关键路径，是九年义务教育阶段全体学生必修基础课程，在实施素质教育过程中含有不可替 代作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其它感官经验，发展感知能力、形象思维能力、表示和交流能力。 美术课程含有实践性。学生在美术学习中利用传统媒介或新媒体发明作品，发展想象能力、实践能力和发明能力。 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不一样时代和文化美术作品，关注生活中美术现象，培养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表示个性和创意，增强自信心，养成健康人格。 二、课程基础理念 （一）面向全体学生 实施义务教育阶段美术教育，必需坚信每个学生全部含有学习美术潜能，能在她们不一样潜质上取得不一样程度发展。美术课程适应素质教育要求，面向全体学生，选择基础、有利于学生发展美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程基础内容，并经过有救学习方法，帮助学生逐步体会美术学习特征，形成基础美术素养，为终生学习奠定基础。 （二）激发学生学习爱好 爱好是学习美术基础动力之一。美术课程强调经过发挥美术教学特有魅力，使课程内容和不一样年纪阶段学生情意和认知特征相适应，以灵活多样教学方法激发学生学习爱好，并使这种爱好转化为持久情感态度。美术课程重视内容和学生生活经验紧密联络，发挥知识和技能在帮助学生提升精神和生活品质方面作用，让学生在实际生活中艇悟美术独特价值。 （三）关注文化和生活 美术是人类文化一个关键组成部分，和社会生活方方面面有着千丝万缕联络。经过美术课程，学生了解人类文化丰富性，在广泛文化情境中认识美术特征、 美术表现多样性和美术对社会生活独特贡献，并逐步形成热爱祖国优异文化传统和尊重世界文化多样性价值观。 （四）重视创新精神 现代社会需要充足发挥每个人主体性和发明性，所以，美术课程尤其重视对学生个性和创新精神培养，采取多个方法，帮助学生学会利用美术方法，将创意转化为具体结果。经过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究和发觉，找到不一样知识之间关联，发展综合实践能力，发明性地处理阿题。 三、课程设计思绪 （一）以美术学习活动方法角』分学习领域，加强综合性和探究性 美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程思绪和方法，从促进学生素质发展角度，依据美术学习活动方法划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习基础，其活动方法更强调自由表现，大胆发明，外化自己情感和认识。“设计一应用”学习领域包含设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动功效和目标。“欣赏·评述”学习领域重视经过感受、欣赏和表示等活动方法，内化知识，形成审美心理结构。 综合性学习是现代教育发展一个新特点，美术课程尤其设置了“综合一探索”这一新学习领域。“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术和其它学科、美术和社会等方面相综合活动，意在发展学生综合实践能力和探究发觉能力。 上进四个学习领域划分是相正确