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关于小学语文课外阅读状况的调查 苟琴琴 一、调查目的： 阅读是人类精神和灵魂的食粮来源， 在社会进步中起了很 大的促进作用。教育实验研究表明：人在十八岁之前，阅读的 影响很大，因此，小学时期的课外阅读是开拓学生视野、发展 学生智力的重要途径之一。 很好地开展语文课外阅读， 可以巩 固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼 其思维，陶冶其品德。 课外阅读如此重要，但是 , 学生课外阅读的实际情况又怎 样呢？通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧： 对课外阅读价值的认识不足， 学生自觉阅读的兴趣不浓， 适应 学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教 师等方面的诸多因素 ……都直接影响着学生课外阅读的质量。 在发现调查中的问题同时也思考了若干对策 ,并对家长和教师 也提出了一些可行性的建议。 《语文课程标准》明确指出要培养学生 广泛的阅读兴趣，“ 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读 好书，读整本的书。 ”并且在 总目标“ ”中对课外阅读的总量有了 具体而明确的量化规定： 小学一至六年级阶段的课外阅读总量 不少于 150 万字。 从学生的现状看， 课外阅读是提高他们语文能力的有效途 径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅 读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪 忧；而从小学生的状况看， 课外阅读更显然是语文教学中的薄 弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性， 所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。 二、调查内容和方法： 在调查中， 我把学生对课外阅读的认识和兴趣、 对课外读 物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作为 调查的重点内容。 内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、 兴 趣、所花的时间、课外阅读的范围、老师所起的作用等方面内 容。调查过程，接近理想的高效样本数。 我采用访谈法和观察法 三、调查结果 兴趣是最好的老师， 学生有了课外阅读的兴趣， 就不需要 老师家长去督促， 当学生形成了阅读习惯， 一切都水到渠成了。 可调查表明： 只有 20.8% 的学生每天都读课外书， 经常读课外 书的学生也只有 35.% ，更令人担忧的是高的达 44.2% 的学生 只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中 40% 的学生读课 外书是家长和老师的要求，只有 27.5% 是种爱好。究其原因， 很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的 普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。 42% 的学生看电视的 时间每天超过一小时， 26% 的学生每天超过半小时。 30% 的同 学经常上网 ……数据表明更多的学生在电视与课外书之间更 喜欢前者， 但是如果让学生过分地依赖声像材料， 这些画面确 实有利于学生形象思维的发展， 但久而久之， 就会削弱儿童感 受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。那么，该怎样改变这 种局面呢 ?我认为可以下几方面入手： （一）、培养阅读兴趣。 书海无涯， 舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，