对三省“标杆”幼儿园评价标准的分析与思考 张小惠 林菁.docxVIP

２０１９年第４期 幼儿教育研究 ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＥａｒｌｙＣｈｉｌｄｈｏｏｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ 学术论坛 对三省 “标杆”幼儿园评价标准的分析与思考 福建师范大学教育学院 张小惠 林 菁 各地政府为提升学前教育整体质量而专门设置了在一定地区起带头、示范作用的 “榜样” 幼儿园。目前，这些 “榜样” 幼儿园有的地方称为示范性幼儿园， 有的地方称为优质幼儿园。本文统一将这些“榜样” 幼儿园称为 “标杆” 幼儿园。“标杆” 幼儿园评价标准的规定， 是为了使幼儿园质量的评价有条文依据，其科学性与幼儿园未来的发展方向以及幼儿的健康成长密切相关。本文以江苏省、福建省、山 东省的 “标杆” 幼儿园评价标准为对象，进行分析与思考。 一、三省 “标杆” 幼儿园评价标准的共性和差异性 目前，我国 “标杆” 幼儿园的评价标准， 皆是由各省根据地方特色及发展需要而各自制定的。虽然三省的评价标准在内容的表述上具有差异性，但同时也存在共性。 （一） 共性的内容 通过对三省 “标杆” 幼儿园评价标准的一级指标进行归纳， 我们发现主要是从幼儿园的园舍设施、安全卫生、师资队伍、保教水平以及幼儿园管理等方面进行评价， 其中都包含了对幼儿园硬件设施和软件设施两方面的评价。 １．硬件设施评价 三省对 “标杆” 幼儿园的硬件设施评价主要体现在幼儿园的 “园舍设施” 这一指标中， 分为户外设施和室内设施。户外