2019春湘教版七年级数学下册(XJ)教案4.2平移.docxVIP

4．2 平 移 1．通过实例了解平移的概念； 2．理解并掌握平移的性质； (重点、难点 ) 3．能按要求作出平移后的图形． ( 重点 ) 一、情境导入 如图，高铁在笔直的铁轨上向前运行，它的形状和大小发生了变化吗？ 二、合作探究 探究点一：平移的概念 【类型一】 生活中的平移 下面生活中的物体的运动情况可以看成平移的是 ( ) A．摆动的钟摆 B．在笔直的铁路上行驶的火车 C．随风摆动的旗帜 D．汽车玻璃上雨刷的运动 解析：选项 A 、C、D 中图形的所有点不是按同一方向移动相同的距离， 所以不是平移． 选 项 B 符合平移的条件，故选 B. 方法总结： 把一个图形整体沿某一直线方向移动， 会得到一个新的图形， 新图形与原图 形的形状和大小完全相同， 图形的这种移动叫做平移． 注意平移是图形整体沿某一直线方向 移动．图形绕某一点的旋转不是平移． 【类型二】 图形平移的判断 下列哪个图形是由左图平移得到的 ( ) 解析： 选项 A、 B、 D 是由图形通过旋转得到，只有选项 C 是平移得到的，故选 C. 第 1页共3页 方法总结： 本题考查了图形的平移， 图形的平移只改变图形的位置， 而不改变图形的形 状和大小，同学们容易混淆图形的平移与旋转或翻转，以致选错． 【类型三】 求平移的距离 如图，三角形 ABC 沿 BC 方向平移到三角形 DEF 的位置，若 EF ＝ 7cm，CE＝ 3cm， 求平移的距离． 解析： 平移的距离可以看作是线段 CF 的长． 解： 观察图形可知，平移的距离可以看作是线段 CF 的长．因为 EF ＝ 7cm，CE＝ 3cm， 所以平移的距离为 CF ＝EF －EC＝ 7－ 3＝ 4(cm) ． 方法总结： 平移既能产生线段相等，又能产生线段平行，平移前后的两个图形中，对应 角相等，对应线段平行 (或在同一条直线上 ) 且相等． 探究点二：平移的性质 (2015 湘·潭县期末 )如图，已知△ ABC 的面积为 16， BC 的长为 8，现将△ ABC 沿 BC 向右平移 m 个单位到△ A′B′C′的位置．若四边形 ABB′A′的面积为 20，求 m 的值． 解析：首先根据三角形的面积， 求出 △ ABC 的边 BC 上的高；然后根据平行四边形的面 积，求出 BB ′的值，即可求出 m 的值． 解： 设△ ABC 的边 BC 上的高为 h，则平行四边形 ABB′A′的边 BB′上的高为 h.∵△ ABC 1 1 的面积为 16， BC＝ 8，∴ 2× BC× h＝ 16，∴ 2× 8× h＝ 16，解得 h＝ 4.又∵四边形 ABB′A′的面积为 20，∴ BB′× 4＝20，∴ BB′＝ 20÷4＝5，∴ m＝ BB′＝ 5，即 m 的值是 5. 方法总结： (1) 此题主要考查了平移的性质和应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要 明确： ①把一个图形整体沿某一直线方向移动， 会得到一个新的图形， 新图形与原图形的形 状和大小完全相同； ②新图形中的每一点， 都是由原图形中的某一点移动后得到的， 这两个 点是对应点． 连接各组对应点的线段平行 (或在同一条直线上 )且相等． (2) 此题还考查了三角 形、平行四边形的面积的求法，要熟练掌握． 探究点三：平移的作图 将图中的三角形 ABC 向右平移 6 格． 第 2页共3页 解析： 分别作出点 A、B、 C 三点向右平移 6 格后的对应点 A′、 B′、 C′，再顺次连接即 可． 解： 如图所示． 方法总结： (1) 平移的作图要注意两个方面：平移的方向和平移的距离； (2) 作直线型图 形平移后的图形，关键是作出平移后的关键点的对应点． 三、板书设计 平移的概念 平移不改变图形的形状和大小 平移不改变直线的方向 平移 平移的性质 一个图形和它经过平移后所得的图 形中，两组对应点的连线平行（或在 同一直线上）且相等 . 平移的作图 本节课通过生活中的实例引入平移的概念，在学习中，引导学生观察、分析、概括得出平移 的性质， 并通过例题和练习加深对平移性质的理解． 平移的作图是本节课的重点， 应让学生加强训练，结合解题中的错误分析原因 第 3页共3页