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精品文档 你我共享 温度故事让教育充满温情 【案例描述】 四年 的小俊晚上回家后， 爸爸 借 他用的手机不 了。小俊想起自己最后一个 是在学校打的，打完就放在 包里， 包 在大堂里，人去操 玩了。家 估 是学生拿走了，于是打 我， 我能不能 一下。 第二天上午，通 取 控 像， 真一下子就 到了。 “肇事者”原来是同班的小林。 小林随 城 工的父母来到广州，很幸运地 入市中心最繁華地 的小学 。 没有固定工作，家里 有一个五 的妹妹，爸爸 期在省内其它城市的建筑工地打工，家庭 有些拮据。 了减少家庭开支，他 只能在离校很 ，租金相 便宜的白云区租房居住。 了能 出去打点零工 家用，小林 没 接送儿子，都是小林独自一人坐公交 上下学。平 小林一直由 管教，她 是通情达理之人，但囿于文化水平不高，管教方式偏于 、生硬， 教无效，便以打 相向。三年 以后小林养成了放学晚 ，外出玩耍，无心向学，撒 等一系列不良 。 小林有 会 老 和家 撒 ，但在学校拿 人 西，我 是第一次 ，有点意外。 下 了，我把小林悄悄叫出教室。 “手机 在在哪里？ ” “ 包里。 ” “拿出来吧！小俊爸爸已 在 公室等着了！ ” 家 离开了。我 小林先回去上 。 尽管我不想 孩子 知道 件事情，但消息 是不 而走。听 英 老 ，小林回教室 ，就听到同学 在 ： “大盗、 家