《汉语拼音10aoouiu》教学设计广东卢青芳.docVIP

《汉语拼音 10 ao ou iu 》教学设计 广东省深圳市华富小学 卢青芳 【教学目标】 １、学会复韵母 “ao ou iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ２、学习声母与 “ao ou iu ”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重点、难点】 重点学会复韵母 “ao ou iu ”的发音。拼读有关音节。了解 “iu”的标调。 难点 “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。 发 “iu”时，中间有 “o”；“iu 和“ui”的字形相近， 学生容易混淆。 【教学过程】 一、激趣导入 １、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片 a、 o、e、 i、 u、 ü。（齐读） ２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 出示灯片读（ ai 、 ei、ui）及四声。 ３、出示灯片，认字读词语。 ４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成 “ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） 二、初步认形 １、翻开书本汉语拼音第１０课。 页脚 :看视频文档精彩、与名家大师对话、思自我专业发展、走教研成长路线 ---名思教研 学习热线 0757看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的 “欣赏 ”部分。 ２、师板书１０ ao ou iu ３、学习发 ao ou iu 的读音。看课件里的口型读（正音） ４、说说发音规律，编顺口溜（注意 “iu 和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。 ） ５、同桌互听互读 → 全班抽查（正音） ６、读读四声。自由读 → 同桌指读。 三、游戏 １、猜口型。 ２、打电话。 四、休息 五、书写练习 １、说说先写哪个字母，再写哪个字母。 ２、示范在四线格里写 ao ou iu ，要求要靠拢；要匀称；写中间。 （师生共同评价） ３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 六、音节练习 １、拼读（看课件） ２、出示灯片认读带有 ao ou iu 的同学姓名。 ３、打写给几个音节组词，写句子。 【教后感】 这堂课依据了新课程 “以人为本 ”、 “以学生为中心 ”的教学理念，努力创设一种轻松 愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 六岁的孩子一上一年级， 就要学习抽象的汉语拼音， 是很枯燥乏味的。 因此，以 “情趣性、游戏性 ”为特点，倾心教学情境的设计。如 “猜口型 ”、“打电话 ”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练， 页脚 :看视频文档精彩、与名家大师对话、思自我专业发展、走教研成长路线 ---名思教研 学习热线 0757又融入了拼音的读音复习。 在学习 “ao、ou、iu”的读音时， 充分利用课件看口型， 听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当 “小老师 ”为主线，让学生读好 3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我 大胆地采用 “先扶后放 ”的教学方法， 在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。 在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。 在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有 ao ou iu 的同学姓名出现在 灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。 学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。 但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。 页脚 :看视频文档精彩、与名家大师对话、思自我专业发展、走教研成长路线 ---名思教研 学习热线 0757