《声声慢》国家示范重点高中公开课一等奖教案.docxVIP

《声声慢》国家示范重点高中公开 一等 教案 一、 入 人世 有万般情感：快 、欣喜、悲 、 愁?? 情感需要表达。音 家，用声音来 心中的情感，于是有了 多芬和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描 心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而 人呢？用 。 人呢？用 。于是就有了李清照和她的 世名篇《声声慢》 。今天，就 我 通 婉 名作《声声慢》，走 李清照和她的情感世界． 看看李清照在 首 中表达了什么情感？她又是如何表达 的情感的？ 二、朗 感知。 自由朗 ，体会情感。 学生朗 ，正音； 慢；低沉． （“士 三日，当刮目相看”，大家的朗 水平真是一日千里啊。 ） 提 ： 人在 首 中，写了一种什么情感？ ：就 我 低沉的 ， 慢的 速来 达女 人清照 种 的哀愁吧。 三、具体分析 “ 次第，怎一个愁字了得！” （投影）自庾信以来， 人写愁，多半极言其多。 里却化多 少，只 自己思 茫复 ， 用一个“愁”字如何包括得尽， 而 中句 句皆 愁。——唐圭璋《唐宋 》“ 中句句皆 愁”，（分 ），你 得哪句最能体 “愁”字？ 什么？ 要求：确定一句，百花 放，百家争 ，思想的火花在碰撞中不断 生。 １、 ，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 什么？往昔快 生活， 并不是生来如此孤独愁苦， 她也有 快 生活。 《如梦令》：春游、 酒。 果如何？冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。 何要 ？人在什么情况下会追 往昔生活？ 生活体 。 可以 ？不可以，感情逐 深入： 作——身体——心理 可以 字？叠字使情感更 厚。 例体会。“庭院深深深几 ？” 《木 》“ 复 ” 《听听那冷雨》“先是料料峭峭， 而雨季开始， 而淋淋漓漓， 而淅淅 ??”（投影）傅庚生《中国文学欣 隅》 朗 随机。 ２、三杯两 淡酒，怎 它、晚来 急！ 何喝酒？ 借酒 愁。“ 杯消愁愁更愁。” 不足 奇，与其它的不一 的地方，“淡酒” 明什么？愁 。 词人浓烈的愁绪，本以为可以解酒来消除， 但酒淡压不住愁浓啊，更何况在这样一个风急得傍晚。 联系自己排解愁绪的方法谈谈体会：谈琴、散步。 ３、雁过也，正伤心，却是旧时相识。 雁：急风、淡酒、浓愁的情境中，一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。 “旧相识”： 曾经寄来丈夫赵明诚的信。《一剪梅》，而现在大雁虽在，而人已去。 岁月依然无情远去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。 ４、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 无人共摘：联系往昔生活，明诚插花清照发，小俩口恩 爱非常。当日与之共同 赏菊的良人已去 憔悴损的只是菊花么？更是词人自己。 女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事 变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。 ５、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 梧桐：叶大。“梧桐一叶落，天下尽知秋。” “自古逢秋悲寂寥” 兼细雨：你的感受？傍晚、细雨打在梧桐树上。 不是滴在 上，是滴在 人的心理啊。 小 ：真是“句句皆 愁”啊。 四、体会意境。 （ 上眼睛，想象画面） 在南宋， 一个 雨 的年代，秋 冷雨里，一位寡居的老人，无依无靠。她 着往日的美好生活，但是遍 不着，反而更添惆 耐。想凭借两 淡酒 去心中 孤寂之愁， 无奈 不 冷冷秋 秋雨。看 去所 之景：是 地憔悴之菊，是哀戚的大雁，听到的是雨打梧桐，一滴一滴，声声滴在心里啊。 画面，怎一个“冷清”可以形容； 的 愁。又 是一个“愁”字就能 得清的！ （朗 体会） 加深了理解后， 再次自由朗 ， 根据我 的分析和理解来 理。（要求：提高） 提示：除了 速舒 外，也 我 在个 字上面，加以重音、 的 理，情感投入。 表 。 五、写作方法指 愁是抽象的情感。 而 人李清照把抽象的愁化作了秋 冷雨， 化作了两 淡酒，化作了南 的大雁，化作了 地的落菊，化作了梧桐和 雨??把抽象的情感化作了具体的意象。 史：其 不 是李清照， 古往今来，很多 人都是如此 达他 的 愁 的。（投影） “ 君能有几多愁？恰似一江春水向 流 . 。”——李煜《虞美人》 “ 愁都几 ，一川烟草， 城 絮，梅子黄 雨。”—— 《青玉案》 “ 只恐双溪舴艋舟， 不 、 多愁。”——李清照《武陵春》“花自 零水自流。一种相思，两 愁。”——李清照《一剪梅》 ：体会；回答分 是通 那些意象写愁的？写出了愁的量、形、重。 小 ：抽象的愁通 意象一下子 得具体可感， 愁托付 了一江春水、一川烟草、 城 絮、黄梅雨?? ： 系我 自己。人非草木，孰能无情。我 也有万般情感，何不也用自己的生花妙笔， 通 具体的意象去勾勒， 去表达呢？也 一不小心，一个大文