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《两、三位数的加法和减法复习》教学设计 教学 苏教版二年级下册第 81 到 82 页练习八第 1 到 6 题。 内容 使学生通过整理和复习， 加深认识两位数加减口算和三位数加减笔算的方法，能正确地口算和笔算，能正确地验算笔算结果，能正确计算加减两步计算的得数，能正确解决加、减法简单实际问题。 教学 2. 使学生通过复习提高加、减法的运算能力，逐步培养初步的整理知识、沟通 目标 联系的能力，发展比较、概括等思维能力，进一步理解加、减法实际问题的数 量关系，提高解决实际问题的能力。 使学生进一步体会知识间的联系，培养耐心、细致的学习态度和习惯，感受日常生活里的加、减法的实际问题，体会加、减法计算的应用。 教学 加法和减法的口算、笔算。 重点 教学 难点 减法笔算中的连续退位减和隔位退位减。 教学 自制多媒体，数字卡片。 准备 学生主学 教师助学 我 1. 掌握加、减法的笔算方法。 深入研读教材，梳理学习 学 来 2. 知道加、减法的口算方法。 知识点，形成简单清晰的学习 认 识 3. 会进行加、减法的两步计算。 目标。 习 知识链接：我们已经学完了两、 课 三位数的加法和减法， 你知道都学过 我 过 加法和减法的哪些内容吗？你最喜 来 预 欢或者学得最好的是哪部分内容？ 习 程 对加、减法计算还有什么想法要说 前 吗？ 我 在预习过程中你有哪些疑问？ 预设：学生在自学中可能 来 质 提出来我们一起解决。 对减法笔算里出现的一些比 疑 较复杂的问题产生疑惑。 1. 揭题：我们回忆了这个单元学 过的各部分具体内容， 还有要进一掌 握的部分。今天就复习本单元学过的 复习课需要组织知识的 两位数加减口算和三位数加减笔算， 我 整理、沟通，促进学生进一步 进一步认识加、减法口算和笔算的方 学 掌握学过的知识并建立相互 来 法，能正确计算， 并能笔算加、 减法 汇 间的联系，认识不同知识间的 的两步计算。同时能解决一些加、 减 报 区别，形成知识网络，构建良 法的简单实际问题，了解计算学习在 习 好的认知结构。 解决问题中的应用。 2. 汇报：根据我来预习的提纲说 课 一说还学会了哪些知识。 过 通过自学我们已经解决了 我 1. 学生对照学习目标读一读、 想 一些问题，对照学习目标，你 来 一想。说出哪些目标已经在自学中解 还有哪些疑问，提出来我们一 整 决，哪些还有疑问。 起解决。 程 2. 学生提出自己的疑问， 确定下 理 整理学生疑问，随机生成 一步要探究的问题。 探究任务。 中 1、复习口算。 这里的设计主要通过题 做复习题第 1 题。 组练习，在进一步强化加、减 先口算再交流得数， 选择 3 或 4 法里分别学会的口算方法的 我 道让学生说说算法。 同时，体会有关内容相互间的 来 指出：口算两位数加、减两位数， 联系，接着引导比较了解算法 探 可以先加、减几十再加、 减几；个位 上的相同点和不同之处，沟 究 上相加满 10，就要向十位进 1；个位 通、认识方法上的联系，构建 上不够减，就要分出十几再减。 数学知识的结构，实现复习的 2、复习笔算 目标。 做复习题第 2 题。 指出：数位对齐，个位算 让学生按题组完成笔算。 起。加法哪一位满 10 就向前 比一比第二组的三道题和笔算 一位进 1，减法哪一位不够减 学 过程，说说有什么相同的地方， 各要 就从前一位退 1 作 10 再减。 注意什么呢？ 像被减数个位不够减、十位上 做复习题 3. 是 0 的减法是隔位退位减，个 习 让学生每人选择一道加法和一 位不够减从十位退位时，十位 道减法笔算得数并验算。 指名四人板 上是 0 就再从百位退 1 减，但 演。检查、校对笔算和验算，提问： 要注意，百位退 1 到十位上是 过 加法笔算怎样验算？减法笔算呢？ 10，因为往个位退了 1，所以 3、复习解决实际问题 十位上还剩下 9. 讨论第 5 题。 程 提问：根据什么求一年级修补多 少本？再根据什么求两个年级一共 修补多少本？ 做复习第 6 题。 指出：我们从图上看，可 让学生读题，在图上表示出条 以先用张丽家到学校的 458 米 件，并交流、检查图上注明的条件。 减去到刘阳家的 285 米，求出 让学生计算结果。 刘阳家到学校有多少米，再把 交流：求李乙家到张丽家有多少 刘阳家到学校的米数加李乙 米你是怎样想的？ 家到学校的米数，求出李乙家 到刘阳家有多少米。 我 来 学生根据探究过程归纳概括本 针对学生归纳概括情况 归 课学习的知识点，对模糊的知识点进 进行精讲点拨，对知识点进行 纳 行再学习。 梳理。（出示归纳小结） 口算。 学生答题， 600+500= 89-54= 1400-800= 我 150-90= 教师巡视 40-38= 57+28= 来 指导。学