《买电器》教学设计(李彩云).docxVIP

附件 3 申报序号 ___________ 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面 作 者 电 话 3250100 所属市 榆林市 李彩云 姓 名 县 区 榆阳区 手 机工 作 单位 邮政 719000 榆林市第七小学 小学 单 位 类型 编号 稿件 《买电器》教学设计 学科 小学数学 标题 类别 年 级 二年级 使用教材 《义务教育课程标准实验教科书数学》 及出版社 北京师范大学出版社 第几册 第四册 1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。 其它栏目均由作者个人填写， 备 与复件匹配 1 式 3 份。 2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。 3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课 程。 注 4、此表格可以在省教育学会网站下载 《买电器》教学设计 一、教学内容 《买电器》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单元加与减（一） 第一课时的内容。 二、教材分析 本节主要学习整百、 整十数的口算加减法。 一年级学习的 100 以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础， 又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。 教材通过学生熟悉的买电器的生活情景，加强估算意识，探索并掌握整十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化， 为以后学习三位数加减法奠定基础， 同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。 在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。 三、学情分析 这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的， 它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。 对于一些学生来讲， 整 百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算， 但是对算理的理解还 不到位。所以，这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。 四、教学理念 通过创设学生比较熟悉的“买电器”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来， 让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变 教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识， 并为学生提供交流各自算法 的机会，成为真正的组织者、 引导者与合作者， 关注学生的学习过程， 培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 五、教学目标及教学重难点 （一）、教学目标 1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体 会到数学与生活的密切联系。 3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。 4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。 5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 （二）、教学重点 探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。 并能正确地计算整百、 整十数的加减。 （三）、教学难点 对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。 六、教学准备 教具：多媒体课件、计数器、电器图片、算式题卡。 学具：计数器及课前搜集到的一些常见家用电器的大体价格资料 七、教学过程： （一）、复习旧知，做好铺垫。 （课件出示） 1、口算 30+40= 60-40= 67-60= 90-50= 25+30= 98-40= 2、填空 60 里面有（ ）个十  一个百和六个十是（  ） 300 里面有（  ）个百  1200  里面有 (  )  个百 （二）、创设情境，导入新课 1、老师：同学们，你家有哪些电器？它们的价格大概是多少呢？（学生说）最近老师家里也想买一些电器，它们是 ( 教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片 ) 今天老师想请大家与老师一起去家电城选一选。（播放课件，板书课题：买电器） 2、学生看完后，教师提问： （1）、商场里有哪些家用电器呢？（师指着黑板上的 4 种电器的图片） （2）、这些电器的价格是多少呢？根据老师的提示来猜一猜，仔细听。 洗衣机——是一个整百数，它在 400 和 600 之间；（板书： 500 元，与图片对应） 冰 箱—— 9 个百和 6 个十组成的一个数；（板书： 960 元） 彩 电—— 8 张 100 元人民币；（板书： 800 元） 电风扇——是一个三位数，它的百位是 2，十位和个位上的数都 是 0。（板书： 200 元） （三）、提出问题，探索新知 1、提出问题：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？ （先 小组内讨论，再汇报交流） 学生可能提出下列问题： （1）、买一台电视机和一台洗衣机一共要付多少元？ （2）、1 台洗衣机比 1 台 机便宜多少 ？ （3）、 1 台 扇和 1