《浏阳河》教案反思(完成).docxVIP

《浏阳河》音乐教案 江苏省常州市西林实验学校庄瑶 【教学年级】五年级 【教学课时】第六单元第三课时 【教学内容】 学唱歌曲《浏阳河》，欣赏例外版本的《浏阳河》 【教学目标】 1.能熟练地演唱浏阳河的一、二两段，并引导学生用例外的演唱形式来表 现。 2.通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰盛的情 感体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的心爱。 3.在通过学生自主演绎歌曲之后，类比欣赏《又见浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在例外音乐作品中产生的例外风格和音乐感觉。 【教学重点】 1.能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》，激发学生心爱民族音乐的情感。 2.找到同一乐思在例外歌曲的运用，提高音乐感受力。 【教学难点】 一字多音，休止符的运用 【教学准备】 多媒体课件，钢琴等 1 / 7 【教学 程】 一、欣 —— 入： 1. ： “今天老 大家 来一小段民 ，大家听听它像在描写什么 的景色？ ”欣 古筝独奏《 阳河》，学生回答：清晰 底的流水 ??很美啊！ 追 ：那么你 知道 种 器 ？是的，古筝的 音清脆悦耳，如山泉般流通，极具有中国民族的特色。 2. ：我 中国 有无以数 的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，比如 江，黄河 ??今天老 就 着大家跟随音 一起走入一条十曲九弯、碧波 漾的河流。 欣 王 达老 演唱的湖南民歌《 阳河》（不看 ） 3.你 得 段旋律 你怎 的感受？ 答：柔美，抒情，舒展，流通 ??出示歌 二、歌曲教授 —— 造表 ： 1． ：例外的表 形式，却都在 唱着相同的旋律，他 在歌唱着他 的 母 河，也歌唱着从 阳河 走出的 人毛主席。 我 一起来聆听 阳河畔的歌声，仔 听， 首 阳河的两段歌 有什么关系？我 着怎 的情感去听呢？放 上的音 欣 ，看着歌 。 2．听完后回答： 答式， 唱。 着崇敬、敬仰的心情。 3．用 “ WU”来哼唱歌曲，感受旋律 的凹凸起伏。 4．我 一起来学唱一下第一段的歌 ， “我 有些小 地方要注意了。 ” 老 一 句，学生听唱。 点 需要学唱歌 。注意一字多音的地方。 5． 学 理声音： “我 着船 舟在 阳河上，似乎能感受到浪 一波波的涌 。那我 的声音是不是也能来找找 一推一收的感 ？ ” 要及 正学生的 弱和 气息的保持。 2 / 7 6．统统表现第一段以后，请学生用刚才演唱的方法直接学唱第二段，问： 结尾 部分有什么特别的地方？重点讲解休止符，用声断气连的方法演唱。 “最后 一句就像一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉，声音慢慢收下来 ~~7．下面我们请男生女生分组来表现对唱的形式。 8．其实民歌中还有很多风趣的演唱形式，比如，我唱你来合。今天老师也 想请 大家跟我一起合作。（在前几句的结尾加上重复的字词） 9．师范唱，生按节奏说。 “既然是你唱我来合，那光说不唱多没劲啊，老 师也来做个伴唱。仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（有一句音较高）生回答：每一句结尾音都是重复的，但第三句例外，音比前面要高。 你们观察的非常仔细，你们能试试跟老师的琴来唱一唱合的部分吗？ 10．师： “这首歌曲问世后，受到全国人民的喜爱，今天让我们统统唱一唱这动 人的旋律吧。 ”统统演唱歌曲，注意情绪。（自豪，歌颂性的，情绪带动起来） 加上你唱我来合的形式，生生合作。 三、拓展欣赏：李谷一《浏阳河》《又唱浏阳河》 1．老师这也有一首《浏阳河》，是由出名歌唱家李谷一老师演唱的版本， 你听听跟我们演唱的版本有何例外？答：它用了地方方言，让我们感觉更加亲密，更具有地方特色。 下面我们也来模仿一下湖南的方言，让他更像民歌的风味。 2．随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天 斗地 的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏由出名歌手宋祖英演唱的《又唱浏阳河》。我们一起来寻找歌曲中熟悉的旋律，听到的同学请举手示意，看看你们跟老师的感受一样吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 3 / 7 生答：里面出 了 阳河的主 旋律，主要是女声独唱， 有伴唱（伴唱的地方运用了合唱的部分。） 在黑板上出示一小段旋律： ???? 追 ：合唱的部分 歌曲 来怎 的情 ？ 答：出 在歌曲的后半部分，它将 阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了 阳河人民的激情 ?? 3． 我 再次欣 ，并在出 黑板上旋律的部分跟着她 哼唱。 4． ：《又唱 阳河》运用了原曲的旋律元素，但又加入了其他音 元素，。 行改 ，更富有 代气息。柔美的旋律像 阳河水大凡清晰 漾，它涌 着地音符波 我 的心弦。 五、拓展欣 （体 ）： 1．你听，老 要在 个基 上 行小小的改