2019年春季湘教版三年级下册语文9《小英雄于连》说课稿.pdfVIP

《小英雄于连》说课稿 一、说教材。 《小英雄于连》是义务教育湘教版语文实验教科书第六册第三单元的一篇精 读课文。一篇精读课文。课文叙述了五百多年前，比利时遭到敌人侵略，敌人要 炸毁布鲁塞尔这座城市。在危急时刻，小男孩儿于连急中生智把尿撒在导火线上， 浇灭了火花，从而保住了城市，救了全城的老百姓。比利时人民为了感谢于连， 在首都市中心塑造了一座他的铜像。课文的重点是理解课文内容，通过朗读感悟 于连的机智、勇敢。并且能够把这个故事让述给别人听。比利时小英雄于连发现 敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑 灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立 了一座铜像的故事。这篇课文故事性强，人物形象鲜明，学生应该有很浓的学习 兴趣。课文力求以真实感人的故事、鲜明生动的形象，在潜移默化中培养学生的 思想道德品质，同时，还能培养学生查阅资料的习惯和能力，达到知识与精神的 共构共生。 二、说教学目标。 在仔细研读教材的基础上，依据课文特点及本班学情，特制定本课时的教学 目标如下： 1.知识与技能: (1)能正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读 感悟小英雄机智、勇敢的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。 (3)正确书写本课生字。了解课文中出现的词语的意思。 2.过程与方法： (1)展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。 (2)通过介绍铜像的来历，讲故事等形式来理解课文内容，体会文中的情感。 (3)引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。 3.情感、态度与价值观： (1)了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。 (2)培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。 三、说教学重、难点。 通过朗读感悟小英雄机智、勇敢的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别 人听。乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。 四、说教法。 在这节课中我始终坚持调动学生的学习积极性，努力发挥他们的主体作用， 创造良好的自我表现环境，让他们自觉地感知，自觉地获取，真正成为学习的主 人。“教是为学服务的”只有我们最大限度的调动学生的主动性，才会收到良好 的学习效果。根据本文故事性强，人物形象鲜明，能引起学生兴趣的特点，我注 重在教学中通过激发学生阅读兴趣，采取以问促读方式，同时借助小组讨论，帮 助学生理解课文内容，感悟小英雄于连的形象；在学生自主探究的基础上适当的 迁移拓展，培养学生独立自主学习的能力，发表自己的见解。 具体做法如下： 1.情景设置法：激发感情，引起兴趣。2.提问法：逐步引导，逐渐深入。3. 点拨法：展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让 学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。 五、 说学法。 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序 渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参 与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合 作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。 因此我注重引导学生采用以下学法： 1.勾画圈点法：圈圈划划，积极读书。2.讨论法：合作交流，获得新知。3. 自主探究法： 质疑问难，自读感悟， 其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论， 以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养 成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 六、说教学过程。 (一)创设情境，揭题导入 根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点，我精心设计了导入环节。上课伊 始，我展示多煤体课件，并激情导入：世界上有许多美丽的城市，那里有许多名 胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。 (出示布鲁塞尔风光)这就是比利时首都布鲁塞尔，它位于森纳河畔，有着造型优 美的现代化高楼大厦，五光十色的超级市场，形态各异的古典建筑……这么美的 一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。你们猜，是谁救了 她?是一个还不到十岁的小男孩。你想知道这是怎么回事吗?今天，我们就一起来