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因地制宜，合理设计实验 摘 要 教无定法，照本宣科已经成为历史。昨天，你还在为那个奇思妙 想激动不已，今天，你就会认为那些想法已经过时！ 关键词合理设计实验经济适用就地取材环保省时高效易操作热 胀冷缩实验改进 绪言 历史的车轮滚滚向前，是什么样的力量在驱动着这滚滚向前的巨轮？是什 么样的力量让人类实现了飞天的梦想？朋友，也许你会毫不犹豫地回答：是知 识的巨大动能推动着历史滚滚向前，是知识的力量在不断改变着人类的命运！ 不错，知识的力量改变了人的命运，但人类为了学习知识，将一生最宝贵 的青春时光都丢在那儿了，还有多少时间留给我们去探索？时不我待啊！改革， 再改革！改进，再改进！为了提高效率，为了节约时间，改革教育体制、改进 教育方法成了时代发展的主流！ 正文 教无定法，照本宣科已经成为历史。昨天，你还在为那个奇思妙想激动不 已，今天，你就会认为那些想法已经过时！ 在小学科学这门课程中，所涉及的知识包罗万象，各种科学实验也是层出 不穷，是不是所有的科学教师都能顺利地完成各自的科学教学任务呢？ 初上科学课的那几年，我总是认真钻研教材，认真备课，教学内容照本宣 科，实验也是照本宣科，唯恐误人子弟。结果呢，多数学生对科学这门课程总 是提不起兴趣，让我饱尝失败之痛。痛定思痛，再走老路已经是行不通了，我 试着对教材中不符合我地区，不符合我校学情的内容作了适当的调整。比如： 我地区没有蚕，我就让学生观察蝴蝶；我校实验器材不足，我让学生自己找适 合的替代材料……功夫不负有心人，渐渐地，学生喜欢上科学课了。 在经历多次实验教学之后，结合我校实际，我认为教材中的实验设计有许 多需要改进的地方： 1、实验设计应考虑实验器材的经济适用性 实验中的烧杯、烧瓶、玻璃管、酒精灯等玻璃器皿需要国家花费大量资金， 许多农村小学至今都还未配齐，许多学校虽然配备了，但数量也很有限，这怎 么能够让全体学生或多数学生去实现亲自动手实验的目的？ 2、 实验设计应考虑实验器材的方便可取性与环保教育相结合 实验器材的方便可取性，就是可以从生活中很容易地找到实验器材，实验 设计中所需要的器材能从生活中找到的尽量不使用国拨器材，生活中的废塑料 瓶、玻璃瓶、易拉罐、透明吸管等都是实验可取的器材。变废为宝，既节约又 环保。学生通过自己动手操作实验，既学到了科学知识，又学到了环保知识， 真是一举几得！ 3、 实验设计应考虑实验器材的安全性 小学生做实验还缺少经验，无论是对实验过程的统筹安排，还是对实验器 材的合理摆放，都离不开教师的引导。尤其是玻璃器皿和酒精灯的大量使用， 玻璃器皿的易碎性和酒精的易燃性，既给实验教师增加了管理难度，又存在安 全隐患。 4、 实验设计还应考虑实验的省时高效性 要省时就必须使实验程序尽量地简略，还能让学生看了清楚明白，便于动 手操作。高效就是在最短的时间内能够得到满意的实验效果。 针对以上几个方面，我以热胀冷缩的两个教材实验改进举例对比如下： 液体热胀冷缩实验 教材实验设计 器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、热水、冷水、500 毫升的烧杯、胶头滴管。 实验图： 改进后 器材：水槽（小水盆）、橡皮泥（用于密封小药瓶瓶口）、透明塑料吸管、 红墨水、热水、冷水、带内盖的透明玻璃小药瓶、带内胆的钢笔（代替滴管） 改进后实验图： 冷水中液柱较矮热水中液柱升高 冷水中液柱较矮 热水中液柱升高 空气热胀冷缩实验 教材实验设计 器材：锥形瓶、气球、3个烧杯、冷热不同的水、水槽。 实验步骤： 1、 将气球内的空气排出，将气球口套在锥形瓶口上 。 2、 将套有气球的空锥形瓶放入装有热水的烧杯中，观察气球的变化。气球鼓起说明空 气在膨胀。 3、 将锥形瓶移到有冷水的烧杯中，观察气球的变化。气球缩小，说明空气体积在缩小 实验图： 改进后实验简略介绍两种: 方法一 实验器材：矿泉水瓶1个、冷热不同的水适量 实验步骤： 1、 将热水倒入矿泉水瓶中 2、 稍等片刻后，再将热水倒出来，迅速拧紧瓶盖 3、 往瓶子上浇冷水，发现矿泉水瓶迅速收缩。 方法二 沿用液体热胀冷缩实验改进装置，将瓶中水倒空，在吸管中滴入红色水滴 实验图： (1)空瓶常温 (1)空瓶常温 (2)空气受热水滴上升 从上面两个实验改进可以看出，生活中的许多物品都可以作为实验的器材， 关键是你是否肯动手、动脑？ 学生是学习的主体，只有让他们多多动手去实践，他们才能真正地学到科 学知识。生活中的实验器材取之不尽，用之不竭，还愁他们没有动手的地方吗? 教师是将学生引领到知识彼岸的指路明灯，如果教师的教法总是生搬硬套，不 接合实际地去合理设计实验，我想，他的学生将会迷失在浩瀚的知识海洋，倘 若他们还能有幸遇到下一盏指路明灯，他们也错过了最宝贵的金色年华！ 鲁迅先生曾经说过一句话：“时间就是生命，浪费别人的时间