小学奥数教案-第17讲-最大最小问题(教).docxVIP

教师辅导讲义 学员编： 年 级：六年级 课 时 数： 3 学员姓名： 辅导科目：奥数 教师： 授课主题 第 17 讲- 最大最小问题 授课类型 T 同步课堂 P实战演练 S 归纳总结 教学目标 ① 学会在题目中判断出限制条件； ② 学会分数知识的综合运用； ③ 从题目限制条件中分析最大最小问题。 授课日期及时段 T( Textbook-Based ) ——同步课堂 知识梳理 在日常生活中，人们常常会遇到“路程最近” 、“费用最省” 、“面积最大”、“损耗最少”等问题，这些寻 求极端结果或讨论怎样实现这些极端情形的问题， 最终都可以归结成为： 在一定范围内求最大值或最小值的问 题，我们称这些问题为“最大最小问题” 。 解答最大最小问题通常要用下面的方法： 1、枚举比较法。当题中给定的范围较小时，我们可以将可能出现的情形一一举出再比较； 2、着眼于极端情形，即充分运动已有知识和生活常识，一下子从“极端”情形入手，缩短解题过程。 人们碰到的各种优化问题、高效低耗问题，最终都表现为数学上的极值问题，即小学阶段的最大最小问 题。最大最小问题设计到的知识多，灵活性强，解题时要善于综合运用所学的各种知识。 典例分析  考点一：简单最大最小问题 例 1、把 1、 2、 3、? 、 16分别填进图中 16个三角形里，使每边上 7 个小三角形内数的和相等。问这个和最 大值是多少？ 【解析】为了方便描