《渭城曲》教学设计.docxVIP

《渭城曲》教学设计 【教学目标】 1、认识本课生字 , 会写要求的生字。正确理解“更”、“酒”、“阳关”等词 语 . 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，培养学生 课外主动积累诗歌的良好习惯。 【教学重难点】 体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：搜集作者简介、有关送别诗的资料，做好对课文的预习。 【教学过程】 一、巧妙导入，激趣感染。 1、 精彩展示。（学生展示自己搜集的友情诗、送别诗。） 2、 师导：老师听同学们的诵读后情不自禁地产生了一种伤别离的惆怅之感。 人生自古重离别，人生自古又伤离别。因为在古代由于交通不便，通讯不畅，亲 人、朋友一别往往数年难以相见，正所谓“相见时难别亦难”，离别诗也就成了 诗人呤诵的永恒主题。今天，我们就来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗 ----- 《渭城曲》（师别板书生边书空） 3、 简介作者：这首诗是唐代诗人王维写的， 对于作者王维你们了解多少？ （学 生结合收集的资料谈自己对王维的了解）观看课件进一步了解作者。 师总结：王维会作诗、会画画、精通音乐和佛学，称“诗佛”，可谓多才多艺！ 4、解题：《渭城曲》又名《送元二使安西》。让学生齐读课题。从题目中，你 们读懂了什么？ 师介绍：渭城是秦代的都城咸阳，在汉朝叫渭城。 解题：安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任 . 用一句话说一说本诗描写的是一件什么事？要求叙述完整。边反馈边板书。 王维 送 元二 二、 解字词，明诗意。 现在就让我们穿越时空隧道，梦回唐朝，来到渭城，重温他们送别的感人场面。 2.出示自学要求：自由读古诗，多读几遍，注音读准字音，找出不懂的词可以采 取查工具书，联系上下文等方法来解决，然后在小组内交流。 自主学习，师相机指导。 小组汇报，其他组补充、质疑。 5.同学们自学能力可真强，基本知晓诗意，下面请同学们仔细听，认真看图，想 像画面，师配乐范读，边听边感受。 6.根据你对古诗的理解，自己读一读。 三、 情读古诗，想象画面，走入诗境。 1、（出示渭城图）渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的 棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴， 你觉得这景美吗？让我们带着这感觉一 起美美的读一下。 （出示古诗一二句）教师对学生的朗读情况相机评价，指导美读。 2、元二要远行了，作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到 好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞， 于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。 这 份情可谓重矣！ 3、师创设情境：此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看 诗的后两句，一起读。（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。） 4、师创设情境指导朗读：是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不 完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。 让我们带着这份痛心， 这份 难过，这份不舍，这份依恋，举起酒杯。 生齐读（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。） 5、师：就这么不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什 么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就（生接读） （劝君更尽一 杯酒，西出阳关无故人。） 师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！ 那分明就是点点离人泪啊！ 古人有折柳赠别的习俗， 看到柳树就想到分别。 此时， 他们还有心看窗外的美景吗？让我们再次端起酒杯。 （劝君更尽一杯酒， 西出阳 关无故人。） 四、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。 1、过渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆，这一去，不知何日才能相 见。王维百感交集， 对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中， 所以他又劝 元二（引读）劝君更尽一杯酒，——（生）西出阳关无故人。（课件出示最后 两句） 2、请端起酒杯喝下这杯酒了吗？（生：喝下了） 3、顺势引导学生，预设学生可能会这样回答，通过点拨，导读，让学生融入诗 情中： 师：这是一杯怎样的酒？（生：离别的酒） 师：既然是离别的酒，喝一杯够不够？那么王维又劝元二——（生） 读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：这又是一杯怎样的酒？（生：友谊的酒） 师：友谊的酒就更应该多喝一杯。——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。 师：这还是一杯怎样的酒？（生：祝福的酒） 师：祝福的话儿太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！——（生）读：劝君更尽 一杯酒，西出阳关无故人。 师：这更是一杯怎样的酒？（生：浇愁的酒。） 师：离别的愁说了说不完，远行的人，喝了这杯浇愁的酒吧！——（生）读： 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 相机板书：依依惜别 深情厚谊 五、拓展诗文，升华情感 1、 渡：其 在浩瀚的唐 宋 中，像 送