课题中期管理与研究方法指导(刘贵华).docVIP

课题管理与课题研究 全国规划办副主任 刘贵华 我看《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》 这个课题，起码有这样几点需要重视：一是“新时期” ，这是一个复杂的社会，是一个日新月异的时代；二是“中小学”，大学就不在课题研究主体之内了， 研究主体是中小学； 三是“家庭教育”，已经从教育的边缘走向教育的中心了；第四是“立德树人” ，这是国家政策，教育方针；第五是“综合研究” ，主体多元，学科多样。 教育的五次革命 第一次革命：讲教育的责任由家庭转为专门的机构。 早起的教育全部的责任都在家庭，现在主要在专门机构， 可能是我们的家庭教育弱化了。 现在家庭教育已经不能完成这样使命了， 现在是家庭教育、 学校教育、社会教育结合的大教育。第二次革命是把文字作为教育工具。 第三次革命教科书成为基本依据。 第四次革命是电影、电视、程序等在教育的运用；第五次革命是教育信息化，实现了教育 的全时空化。大数据、智能制造、无线网络三大技术革命。 三天不息可能会落后。全球及中国社会生态 经济全球化、信息网络化、社会学习化、文化多元化。十八大：工业化、信 息化、城镇化、农业现代化等。社会现状：前示型、后示型、互示型） ，无所谓 饱读诗书，无所谓一劳永逸，无所谓一技之长，学富五车。 教育科研的功能 一线教师事情很多，教学任务繁重，做好科研不容易。但是，教育的功能是 一致的。一是创新理论。二是服务决策。通过我们的研究来影响政府。三是指导 实践。要转化为教育实践的方法和策略， 而论文不转化没有用， 世界上只有两个 人看，自己看，编辑看。四是引导舆论。如果说只能在某一部分发挥作用也还不 够，应该发挥方方面面的作用。我给自己规定每年发两篇文章，也不要多写。社 科院的功能：加上一个公共外交。 学校发展模式： 其中有教育科研模式。 当你把研究当做评职称的工具时那就一点乐趣也没有了。 存在的问 题 1 一是无理取闹。 什么多元智能理论， 建构主义理论等， 导致没有自己的逻辑起点。教育科学不是那么的神秘。 理论体系就是概念体系， 没有概念体系是不成体系的。我反对一校一品，是造出来的，不是自己产生的。没有不需要造一个出来。二是无病呻吟。精致的平庸，正确的大废话，也可能是错误的废话。三是无 关痛痒。对社会服务、指导实践没有用。现在我们写 3000 字的科研成果要报，多了领导看不了，而写少了确实不容易。华师大的翻译作品，很好，现在恐怕不行了，要中国气派和特色的成果。形式化、功利化、泛研究。没有问题意识。 研究什么？ 研究眼前的、身边的现实问题； 研究擅长、独到的个性化课题； 研究时代的、前沿的热门话题； 怎么研究？ 总要求：面向实际，扎根课堂，解决问题。正确处理科研与教研的关系：科研引领教育观念，教研指导应用策略；科研探明理论原理，教研弄清操作方法；科研关注发展趋势，教研留意实践走向；科研为本，教研为用是宗旨。还是教研与教研一体化为好。 几种意识： 一是问题意识。 这个课题问题指向明确， 就是家庭教育立德树人的研究。 一定是真问题， 提出问题——分析问题——解决问题： 是正确的废话。 一类真问题是人类至今还没有解决的问题， 比如有人说地球有一个兄弟。 另一类真问题是身边课堂里还有没有解决的问题。 创新也是这样。 二是国家意识。 站在国家的角度思考问题，问题具有典型性，这个问题解决了，全国的问题也就解决了。三是历 史意识。我填补了什么空白， 有那么多空白吗？创新也是这样， 有那么多的创新吗？历史与现实延长线是未来， 而我们做研究的时候确实历史研究， 前人研究了没有？当下是什么状态， 今后要达到什么目标。 四是国际意识。 不能只是在一个学校里面研究。要在世界范围比较，否则你走不远。五是创新意识。研究的本质是创新，有新材料，新观点，新方法，新理论，都是创新。根据国际上对于创新的一般定义，创新是将行动事物引入原有结构的过程，具有新颖性、实用性、先进性的特点。四种创造力：学习过程中的微创造，如常生活中的小创造，专业领域的真创造，杰出人才的大创造。 2 学校发展的几个节点： 一是顶层设计的理念，二是好的制度的支撑，三是模式，四是文化，有几百 种。文化本身是为人类生命过程提供解释系统， 帮助他们对付生存困境的一种超 越性努力（丹尼尔·贝尔：资本主义文化矛盾） 。第一是生命过程，第二是生存 困境，第三是解决系统，第四是超越性努力。栽花种草，买石题字，这就是文化 吗？ 2013 年全国教育科学规划重点招标课题的题目： 教育现代化评价指标体系及推进路径研究 以课程和教材改革推进立德树人研究 人力资源强国评价指标体系与实践路径研究 “人民满意的教育”内涵及测评研究 升学考试制度改革的基本目标与总体框架研究 中小学生数字化学习能力与测评研究 学生健康素养评价指标体系研究 职业教育推进县域经济和城镇化发