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语文公开课《氓》备课教案 《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是 一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。 诗中的女主人公以无比沉痛的口气， 回忆了恋爱 生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。 下面就是小编给大家带来的语 文公开课《氓》备课教案，希望能帮助到大家！ 语文《氓》教案一 课文： 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚 ; 于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也 ; 女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣 ; 夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉 ! 教学目标： 1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。 2、掌握“比兴”手法。 3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。 课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。 第一课时： 一、导入，然后教师朗读课文。 二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。 1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。 四、请学生复述这个故事。 五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。设问： 1、能否删去诗歌第三第四节 ? 这两节记叙很少更多的是抒情和议论。 删去这两节对于故事情节的完整性并 没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。 ( 第三节 写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位， 告诫年轻姑娘吸取教训。 第四节是女子痛斥氓的负心行为。 ) 2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置 ? 不可。此处用了“比兴”手法 ①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙 ; ②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用， 读者能从中意识到女子的婚后 生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连 ; ③诗的前半部分写婚前， 后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。 第二课时： 一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。”桃花常用来比喻年轻女子的美貌， 然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢 ? 后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。 女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌， 在途中她刚好看到了桑树， 触景生情。 ( 以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍 苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。 ) 二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆， 痛斥男子的负心， 抒发了怨愤的 心情。可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。 淇水汤汤，渐车帷裳。 诗歌中共有三次提及“淇”水。找出来并分别说说用意。 第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘” ，这里的淇水应该就指河名，反映姑 娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。 第二次写淇水，“淇水汤汤，渐车帷裳” ，回忆嫁时的情景，也以打湿车上的 帷幔来喻自己的择婿不慎。 2 ——文章来源网，仅供分享学习参考 ( 这里也可以说是女子回娘家又路过淇水。淇水汤汤来衬托渲染女子孤独无 助，内心悲愤极不平静。 ) 第三次写淇水，“淇则有岸，隰则有泮” ，这就是一个比喻的用法，就是说， 做什么都要有个限度的意思。 三写淇水正为我们提示了女主人公思绪的轨迹。 三、概述诗歌中男女主角的性格特点。 氓：乖僻、虚伪、薄情、暴虐、始乱终弃、言行反复 女子：纯真、热烈、勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈 四、有人称《氓》是“中国第一弃妇诗” ，也有人认为这不是弃妇诗。请说 说你的看法。 1、这是弃妇诗。氓之前渴求和女子结婚， 后来却“士贰其行”，“至于暴矣”。 氓从内心里背叛女子，抛弃女子，从肉体上摧残女子，所以这是一首弃妇诗。 2、这不是弃妇诗。《氓》中的女子并没有被赶出夫家， 而是主动与男子决绝。面对氓感情上的冷淡， 女子没有哀求乞怜， 主动修好，她的内心经历了一个矛盾斗争的过程：伤痛悔恨——深刻反思——总结教训——毅然决绝。 《氓》中的女子是不满丈夫对她感情的冷淡、 变心和家庭暴力而主动离开夫家的，既然是主动离开，那么何来“弃妇”之说呢 ?如果把她定性为弃妇，那是对女性反抗男权社会、 追求女性独立的可贵精神的一种否定， 也在无形当中削弱了对氓的批判力量，因此，不能将《氓》定性为弃妇诗。 语文《氓》教案二 一、教学目标： 1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 2、反