24《大道之行也》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教 学 设 计 题 目 大道之行也 总课时 学 校 103 团学校 教师 刘吉文 年 级 八年级 学 科  1 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011年 11 月 10 日— 11 月 10 日 《大道之行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文， 教 大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者 材 体会其中的不同 之处。这篇文章描述了理想社会， 反映了我国古代人民对美好生 分 活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理析 想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。 学 主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。 情 对文言文的教学要对学生进行点拨，才有助学生更好地学习掌握。 分 读书指导是对朗读所提出的要求。 析 本文的一些开放性探讨题目，可运用这种方法，同时促进学生积极思考的思维。 教 积累一些重要的词语。 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 学 3. 重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 目 4. 联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 5. 学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 标 重 点  1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》 中所描绘的社会生活与文中 “大 难 同”社会相比，有无相似之处？ 2．联系实际， 引导学生思考 “孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是 点 大同社会”这个问题。 课 前 多媒体 CAI 课件、已选好的一张科幻 VCD 、录音机、示范朗读磁带 准 备 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教 学 流 程 分 环 节 △ 设计意图 课 教 师 活 动 学生活动 ◇ 资源准备 与时间 时 □评价 ○反思 总体要求： 1. “统一”设计“分段”教学； 2. 围绕“三维”落实“三问” ； 3. 充实“心案” 活化“形案” 。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 入 3 5 精 新知 15 第 一 课 巩固新知 时 20 作 布置 2 板  那个美、 、奇的世界大家 全班同学 背《桃得吧，今天，我 将要学 的《大 花源 》?? 道之行也》，也 我 呈 了一个理想社会，不妨 我 一同去感受感受。（板 文 ）朗 文，粗知文意 1．教 播放朗 磁 或教 范 ，学生听 ，初步感知文意。 2．学生大声 文， 照注 ，借助工具 ，疏通 句，粗知文意。如有疑 ，小 自行解答。教 提示需重点掌握的 ： 理清文章整体思路，具体指 朗 。 学生明确：可分 （1）提 ：全文文字，共 5 句 ， 三 ：第一 “大 根据文意，可以分 几 ？ 道之行也，天下 （2）教 分 指 朗 。 公， 与能， （3）教 范 或 朗 水平 高 信修睦。”概述大同 的学生范 ，其余学生循声低和。 社会的根本特征； （4）全班 文。 第二 “故人不独 下列 ，形成背 思路， 其 ??不必 指 学生背 己。” 述“大同” 学生思考以下 ： 社会的基本特征； 1．文中“大同” 社会跟陶渊明描 第三 “是故 的那个“世外桃源”有没有相 而不 ??是 大 似的地方？ 同。” 全文。 2．孔子的 “大同” 社会的理想 了 ？ 21 世 的中国社会， 是 “大同”社会 ？ 3． 一段 描 你心目中的理 想社会。 大道之行也 礼 解 加粗的 。 ① 与 能 ② 信修睦 ③不独 其 ，不独子其子 ④男有分，女有  △ 以 小位， 交流，要求人人 言。然后 小 本 代言人， 述本 看法，全班交流。 学生的合作探究能力。 ○ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰