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中考记叙文阅读：主旨及情感理解分析 十八、阅读下面的文字，完成 1～5 题。(22 分) 故乡的风 杨俊文 ①锦州风大。 ②童年记忆里的风， 有时在耳际嘶鸣， 双眼便旋即做出眯起的样子， 像是担心那风里的尘沙，还会吹进我的眼里。我知道这是瞬间的幻觉。 ③最初，我对风的色彩的识别是黄色。其实，风不该有颜色，即使有，也是人的赋予，比如，风从海洋上吹过，说风是蓝色；从森林吹过，就是绿色；从雪山上吹过，就变成了白色。 而家乡的风， 与其他地方的风明显不同——它个性十足，生猛异常。那时，还没听过“沙尘暴”这个词，只知道“刮黄天儿” ，风刮起，天空一片昏黄。 ④故乡的风之所以气势恢宏， 是其中的沙尘充当了风的武器。 那时的风与沙尘，像是从未分开过。风力助推沙尘漫天席卷 ，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮 ．．．． 跑了老爷爷头上的帽子。 ⑤我和同伴们对风的防御， 最早使用的是风镜。 从上小学的第一天起， 我就开始戴风镜了。 与书包一样， 风镜是每个学生的 “标配”。走进教室， 摘下风镜，两眼周围湿湿的，时间久了，眼部泛出两个浅白的圈圈。在风大的季节，走在上 下学的路上，自然躲不过风的袭扰。风从对面来，尘沙吹打在风镜上，会有“沙沙”的声响，眼前的路变得模糊不清。不知道何为“能见度” ，只觉得路不在脚下。当我习惯地背过身去，风会把衣襟高高掀起，裤子突然变得异常肥大。沙粒打在后背上，能听见密密的“啪啪”声，仿佛是一阵暴雨的吹打。 ⑥城南的小凌河岸，是放风筝的去处。小凌河在明朝开始有了好听的名字，称之为“凌川”“锦水”。童年时听老人说，锦州有“八景” ，其一便是“锦水回纹”。我没看过有回纹的锦水，只看过它在雨季里咆哮，而雨季一过却干涸得滴 水皆无。河的南岸几乎没有人烟， 无水的河道与河岸连在一起， 放风筝则视野开阔。 ⑦年少不懂气象知识，也不知道其他地方，风是否也是这样的刮法。那时，没读过清代学者孙星衍的“莫放春秋佳日过” ，要是读过并懂其意，定会说他胡言乱语。长大后，读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，便从心底仰羡江南，忽然觉得自己“生不逢地” 。 ⑧原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。 但故乡人却不甘心， 坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树， 边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。 ⑨一种向往久了， 便会跑进梦里。 我多少次做过江南的梦， 虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。 当然，故 是 不了江南的。故 的人也 和我一 ，少不了做江南的梦。 ○10 梦做着做着，故 竟然有了梦里的 廓，大概是 了四十年的光景， 那 廓 清晰， 出了 ， 出大片大片的密密的林，覆盖在城的周 ，漫 山 ，漫 村庄，一直漫到很 很 的地方。 数不清的 筝， 在空中 。河岸，确切地 是河的两岸，已被装点出 的色彩。弯曲的小路， 着河流蜿蜒伸展， 或有大片的 草和好多种 。河水很是平静，像是 去的一切都不曾 生 。波光微微泛 ，明亮而安 ，倒映的 加重了几 水色。 看得出来，流水不再是河道上的匆匆 客。 次 比的高大楼宇，被 横交 的黑色路面，分割成 亮的 群。 梦里有的， 来眼底；梦里没 的天 ，竟也成群 来，栖落在城区偏北一座新建水 的上游。因此，那里有一个好听的名字——天 湖。灰 、 、 、秋沙 、赤麻 ??追逐着从水 里流淌出的小凌河的浪花。 故 的 ，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿 ，送来 的清爽，露出透明的形 。 中和 中，故 的 究竟形 如何，又会 来怎 的回味和感受，也 ，只有故 人知道?? ( 自 2018 年 8 月 4 日《人民日 》 ) 1．下列 文章的理解和分析，不正确 的一 是 (3 分)( ) ．．． 文章第①段 用了四个字，就点出了本文的写作内容， 全文并呼 。 文章第③段“刮黄天儿”一 ，生 形象地表 了故 的 气 恢宏的特 点。 作者童年 故 的 是气 恢宏的，作者当 的防御用的是 。 故 的 “已失去身披黄色的凶猛”是因 作者很少回到故 去 的 色。 2．文章以“故 的 ” ，有什么作用？ (4 分 ) 3． 合 境，按照要求 析。 (6 分) 力助推沙 漫天席卷 ，掀翻了街口 着糖果的 板，刮跑了老 上的 ．．．． 帽子。 ( 析加点 )(3 分) 河水很是平静，像是 去的一切都不曾 生 。 波光微微泛 ，明亮而安 ，倒映的 加重了几 水色。 ( 从表达方式或表 手法的角度 析 )(3 分) 4． 要分析第⑧段在文中的作用。 (4 分 ) 5．概括 文主旨，并探究其中反映的 代精神。 (5 分) 十九、 下面的文字，完成 1～5