小学三年级《周长的认识》说课学习教案稿文本.docxVIP

三年级《周长的认识》说课稿 今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教 材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。 【教材分析】 第一个板块，说教材。 我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。 新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础 上进行教学的， 学生只有对周长的概念做到真正的理解， 才能对后面的周长的计 算、测量及应用有更好的理解和认识。 通过新旧教材对比，可以发现： 1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成 了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。 2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加 了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中， 没有加星号。 可见习 题的难度增大了，对学生的要求更高了。 为了了解学生对周长的认知情况， 我们小组设计了这样的问题。 （PPT 放前测图） 被调查的学生中，有 49 人能表示出周长的含义，占所有学生的 35.5% 。还有 64.5% 学生对周长的概念比较模糊。 通过前测我们发现： 只有少部分学生能用自 己的理解表示周长， 更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。 这个需要通过 教学来解决。 根据新课标精神，学情的分析以及我们