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问题学生帮扶计划 问题学生帮扶计划 一、指导思想 为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的 教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、 支持教育发展的良好氛围，让每 一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我校 将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。 二、问题学生情况分析 问题学生的特点主要表现为： 、自卑感强。问题学生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看” ，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，问题学生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。 、混混型问题学生。由于父母长期不在身边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成。 问题学生的形成， 固然与家庭、社会和学生等因素有关， 但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。 事实上，问题学生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工作。 三、工作措施与方法 、班级建立问题学生档案。 新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学 习等各方面的情况， 及时将名单收集起来， 并针对学生的情况建立问题学生档案，进行分类归档。，以便对症下药，“因材施教”。教育好问题学生。责任到人，对口帮扶 2 、学校通过各班统计的问题学生人数， 将问题学生承包给教师个人， 由 word. 问题学生帮扶计划 包保教师通过电访、家访、谈心、关心等通过多形式、多渠道与问题学生班主任、辅导员共同帮助教育好问题学生。 （具体包保名单附后） 、动之以情，消除戒备心理。 消除戒备心理的唯一途径， 是教师对问题学生要爱得真， 爱得深，将严格要求渗透在爱之中 , 学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们， 爱是一种最有效的教育手段， 教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。 当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时， 他们就会变得“亲其师而信其道” 。 、尊重信任，唤起自尊心。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一， 是进步的动力之一， 表现为对个人的自我尊重， 也要别人尊重自己的权利和人格。 教师应当尊重、 信任问题学生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： （１）对问题学生要求要适度。 要求过高，他们会认为高不可攀， 望而却步；要求过低，不利于培养问题学生的学习毅力和克服困难的能力。 （２）让问题学生获得成功。 只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。 教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 （３）让问题学生充分发展自己的才能， 充分展示自己的长处。 在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 、晓之以理，增强问题学生分辨是非的能力。 教师应晓之以理， 提高问题学生的道德觉悟和上进心， 培养问题学生是非 观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理 要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例， 利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 、持之以恒，反复教育，巩固问题学生良好的行为习惯。 问题学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四 word. 问题学生帮扶计划 个阶段。因此，在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复，是一种正 常现象。对这项十分艰苦的工作， 教师一定要有满腔热情， 必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复” ，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。 、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步问题学生，理直气壮地表彰帮扶问题学生。 最新文件 ---------------- 仅供参考 -------------------- 已改成 word 文本 --------------------- 方便 更改 word.