浙教版科学七下3.4 牛顿第一定律-惯性 教学设计.docVIP

《惯性》教学设计 教学目标: 知识与技能：知道物体的惯性 过程与方法：通过活动体验，一切物体都有惯性 情感态度与价值观：通过活动与阅读感受科学就在身边 教学策略（情境、模式、方法） 本节知识与实际联系多，学生对生活中的惯性很熟悉 。采用学生分组展示的方法，适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评，教师及时追问、点拨，共同研究生成结论 。体现生主体，师主导的特点 ，创建素质教育课堂. 教学资源（材料、工具） 惯性演示器、杯子、纸条 棋子 多媒体课件 教学过程 一．预习交流 各学习小组阅读教材，之后交流讨论，师生共同确定六个学习目标：1.你知道的有关惯性的现象2.惯性的概念3、惯性的特点（与哪些因素有关与哪些因素无关）4、生活中有关惯性的实例，如何分类5、解释惯性现象的基本步骤6、没有惯性的悲与欢。通过本环节，学生对接下来的内容做到心中有数。 二、分组合作： 教师准备好实验器材，学生分组操作，找出生活中的惯性现象。学生先把所有问题都讨论一下，再由教师具体安排好学习任务。六个学习小组，按顺序每组一个问题。学生讨论、交流、各小组选代表讲解，不完整的自己组先补充，来培养学生的协作精神。 三、展现提升 （一）教师演示惯性球实验，共同看骑自行车抛接球课件，接着引导学生举例做相关实验，并适时讲评指导，来初步认识惯性。可能的事例及现象:泼水、扔手榴弹、跳远、快速抽出杯子下的纸条，杯子不