小学语文_13花钟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13花钟 师：好，同学们，上课。 同学们好，请坐。我们今天将要学习一篇有趣的科普文，它就是 生：（花钟） 师：预习了吗？好， 第一环节：（这一环节先写后读最后田字格指导书写。） 不在黑板写了下面老师来考考大家字词掌握情况，“我会写，看我写得有多美”请同学在2号本上写，做好准备的同学请坐正。 不在黑板写了 师：好，开始，书写时时刻注意一尺一寸一拳头，养成良好的写字习惯。写完的同学请同桌互换，对照屏幕用红笔逐字进行自我批改，写错的字请多写两遍。完成任务请坐好。 师：大家书写速度很快，我们来读一读，（老师指，学生读）（结合生活实际，你对芬芳迷人（形容气味很好闻,很诱人,使人舒服着迷。文中哪句话用上了这个词。预习很充分阿。再来看这个芬字，在田字格，（上下结构，草字头横画不宜太长，下面分字撇捺舒展）自己对照写两遍。通过巡视，老师发现大部分同学不但仔细拼读，而且书写规范。 第二环节： 1、自由读整体感知师：字会写了，那么课文会读吗？请先自由朗读课文，读时要注意:张开嘴巴大声读，读准字音，读通句子。边读边思考：什么是花钟？好开始。 1、自由读整体感知 （学生读） 师：非常高兴听到了同学们朗朗地读书声。那么什么是花钟呢？ （预设：学生说不同的花组成的时钟，若这样，接着提问：你能用文中的句子再来解释一下吗？） 2、带着理解指生读师：哦，原来这就是花钟啊。我们带着这种理解，找同学将全文来读一读，（第一段侯晓、第二段赵美琳、第三段张睿熙）读时请注意声音洪亮，把你的读传递给在座的每一位同学。其他同学竖起耳朵仔细听。开始。 2、带着理解指生读 师：你认为三位同学读得声音如何（），这么有趣的花钟？大家想不想看？那么请坐正。（视频） 3、自由读第一自然段，标句子师：如此引人注目的花钟，想知道里面种了什么花吗？答案在哪里？（第一自然段）。请自由朗读第一自然段，边读边标出花的名称、姿态及时间。记住没有？重复一遍花的（ ）快速读完请坐正。 3、自由读第一自然段，标句子 4、分享读师：谁来分享你标出的句子？ 4、分享读 （周晓康分享） 师：你认为他读得句子流畅吗？（吴艺馨）请你也来读一读。（学生读）2位同学刚才都读得非常流利，尤其是第二位同学还带有情感。 5、再读课文，发现美师：再读第一段，跳读自己最感兴趣的句子，想一想刚才组成花钟的这些花儿，你对哪个更感兴趣呢？你从什地方读出了它的美？请同学们抓住文中的原词原句，结合你的体会来谈你的感受。 5、再读课文，发现美 （学生读） 师：你更喜欢哪种花呢？先读出完整的一句话再阐明理由。 预设1、牵牛花，不但用了比喻，把牵牛花比作了小喇叭，还运用了拟人手法。评价：对修辞手法深有体会啊。2、艳丽的蔷薇绽开了笑脸。动词，能抓关键词，学习有方法。3、欣然怒放，开心，万寿菊开的很热烈，用你的读展现万寿菊的生机。4、昙花含笑一现，把花当作人来写，读时注意表情微笑（这里不先让同学坐下） 6、接力读师：谁喜欢月光花？睡莲？午时花？（课件上出现这些花的句子）现在我们来接力读，注意时间上的衔接。重复一下牵牛花是 蔷薇 （以防发露掉）开始。（若有同学忘了，提醒五点啦课件提示) 6、接力读 师：你认为他们衔接的怎么样？（学生7、想象画面读评）把掌声送给他们！ 7、想象画面读 师：文中的语言非常美，一句话就是一幅画，我们边想象画面边来读一读，再来感受一下句子的美吧。开始。（学生读） 师：作者的文笔斐然，你们也来仿照着写一写吧，可以用上比喻，拟人手法，两附图二选一。 师：谁来分享你的句子，好，请你来，你也来，你认为他们说的句子哪里美？你也来说一个好不好？（学生说） 9背8、看图说句子师：你们这么聪明，花儿们也迫不及待地想跟大家见面了，我们边看边起立读，谁第一个站起来谁就读，看谁第一个与花儿们交朋友。（图片，学生读）反应可真快。你和花儿是好朋友了吗？你呢？和花儿已经是好朋友的同学请坐正，好，其实啊，按一定的顺序背诵下来学习效率更高。根据时间提示，看看谁能快速背诵下来，两分钟，开始。 9背 8、看图说句子 学生背 师：哪位同学想挑战？根据时间提示，请你来，（学生背）（黄嘉琪）他背得熟练吗？你能再增添一些感情来试试吗！ 10、演巩固背同学们刚才都背得热火朝天，现在我们来同桌合作，一人背一人模仿花儿的动作，试一试吧， 10、演巩固背 师：都有模有样呀，把掌声送给自己。 师：同学们，你们背得如此熟练，演得如此精彩，想不想亲自动手做花钟，（想）那么请举手，听清要求：将花儿贴在对应的时间上，贴完快速回座位。你坐的真端正，你举手最规范，给你一个机会。你也来吧，还有你。花钟做好了，看到这亲手做的花钟，你想用文中的哪句话表达它的美？（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。） 师：假如你和花儿有个约会，你要和谁约在几点？请你来说，你早一点去吧（）哦，不想打扰花儿的美梦