小学语文_《“东方之珠”》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“东方之珠”》教学设计 教材分析 《“东方之珠”》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学目标 1.学会本课10个生字，理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。会用“倾听”口头造句。? 2.通过情境创设进而能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并积累文中优美句段，初步学习“先总再分”的写法。 3.读懂文章内容，在朗读中品味感受香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重难点 初步学习“先总再分”的写法。 学情分析 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽；有一定的收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。 教学过程 一、激情导入, 揭示课题 1．同学们，暑假我们不仅读万卷书，还行万里路，跟着爸爸妈妈游山玩水，其实我们跟着语文书足不出户就去过很多地方，回忆一下，我们游览过“鸟多窝多蛋多”的鸟岛，“彩蝶纷飞，景色迷人”的蝴蝶谷，“大豆摇铃千里金”的北大荒，“日光城”拉萨，“人间天堂”杭州，今天我们要再去一个新的地方“东方之珠”，齐读课题。 2．“东方之珠”指哪里？香港。对！“东方之珠”特指香港，这是一个特定称谓，所以我们要给它加上引号，拉萨因为阳光充足被称为“日光城”， 杭州因为风景优美被称为“人间天堂”。 3．把香港比作“东方之珠”你感受到什么？ 预设：它就像东方的一颗明珠 我们中国被称为“东方巨龙”，而香港就位于我国版图的这个位置，它就像东方的一颗明珠，是我国通向世界的南大门。同学们预习了“信息窗”也搜集了有关香港资料，谁来交流其中最重要的一句。（回归、全称、购物天堂、小渔村-自由贸易港） 评价：同学们能从这么多资料中提炼出重要的信息，这也是一种学习能力的表现。 二、自主导学，整体感知 1.小声自读课文，读准字音读通句子。读完后想一想：课文是从哪几个方面介绍香港的？ 2.检查预习情况。 第一屏：两字词语 （1）同位俩一人读一行，不准的字音帮忙纠正过来。 （2）你觉得哪个词比较难读，来领着大家读两遍。 预设：“和煦”一起读两遍。一般用来形容阳光，像今天这样的天气我们就见不到和煦的阳光了，真是遗憾。 （3）出示：“舒服”，我们一起来写两个字。“服”字常见，重点看“舒”这个字。谁来提醒“舒”写的时候要注意什么？ （4）伸出小指头和老师一起书空吧！舒字左边高一点，把捺便成点，右边横勾长一点，压着横中线。服字老师不写，你们自己能写好吗？ （5）在学习纸上把这两个字各写一个描一个。（巡视点评画星）写完了对照屏幕比较一下，哪个字还能写的更漂亮就再写一个。 第二屏：四字词语 （1）这课的四字词语很多，小老师领着读读吧！ （2）这几个词都很有特点，有没有不理解的？理解他们也是有小窍门的。我们一起来学习一种解词方法——拆词法。 比如：“鳞次栉比”鳞：鱼鳞 栉：梳子齿 比：排列。合起来就是,像鱼鳞和梳子齿一样有次序的排列着，形容房屋密集。像这样先理解关键字词的意思，再把每个字的意思连起来，就能说出这个词的意思。 （4）我们用这种方法来试着理解“琳琅满目”这个词吧。 “琳琅满目”哪两个字难理解？“琳琅”斜玉旁的字大多和什么有关？玉石。 “琳琅”指美玉。“琳琅满目”指满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多。 （5）你学会了没？选一个来试着解释给同位听听。出示四字词语。 （6）你答对了吗？对照着词语的意思来看看，答对了就给自己点个赞吧！小结：只要掌握了正确的解词的方法，解词也可以很简单。 3.整体感知 （1）交流：课文是从哪几个方面介绍香港的？谁来填一填？香港是我国通往世界的南大门，那里有 、 和 ，真是一颗无比璀璨的“ ”。 （2）一起读读吧！ （3）我们可以把第一段的总起句（出示课文第一段）和最后一段的总结句（出示课文最后一段）结合在一起，就能概括出课文的主要内容，一起读读吧。课文中间的几个自然段分别从迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市来具体介绍了香港的美景。（板贴） 三、品词析句，精读指导 下面我们一起走进这三个地方去感受“东方之珠”独特的魅力，你最喜欢哪里的景色就美美地读一读吧！（出示三段） （一）学习第二段 浅