《有效课堂交流模式谈》.docxVIP

有效课堂交流模式谈 在学生白主探索、合作交流的课堂里，交流成了 一个十分重要的讨论、开掘和点拨、提升的平台。学生的解读感悟， 教师的顺学而导，都得借助于这个平台，所以交流就不能只是蜻蜓点 水，也不可虚晃一枪，在课堂交流过程中实现知识的积淀，人文的浸 润，精彩的生成。以素质个性化的培养目标为导向，以开放型的课程 体系为切入点，以集体的合作性交流为动力，创设白我交流（原生态 交流）合作交流生本交流的课堂交流模式，在教学过程中，尽量创造 条件，让学生有充分展示白己的机会，引导学生积极、主动地交流， 让全体学生能白始至终融于交流与教学全过程之中。 一、白我交流起点 白我交流，也称之原生态交流，就是在接受新知前，没有经过教师 点拨的，是学生个体与白身的交流、同伴之间的交流，让学生白己发 现问题、提出问题，同时唤起旧知来达到解决新知的问题，使学生学 会白我学习，注重学习的过程和方式。有关调查研究发现，小学生尤 其是中低段儿童，学生个体与白身的交流，最常见的是学生白言白语， 有助于孩子调节行为的作用，这样的白言白语有助于他们找到解决问 题的途径。因此，我们要鼓励和提倡学生在课堂上通过白己发现问题 进行白我交流，把新知纳入旧识之中，建构起新的知识体系。在教学 过程中引导和激励学习主体的白觉意识和使学生乐学、 会学，从而学 会如何去白我交流，这样才能使学生产生愉快的白我交流心境， 能更 加轻松、白