小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： １.认识“珠、摇”等12个生字，学会书写“机、放”等7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 能借助拼音正确、流利地朗读课文，朗读课文时，做到不加字、不漏字、不读错字，看图或看实物展开想象，练习把话说完整。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 学情分析： 这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事，符合孩子的年龄特点和认知规律，能够引起孩子的共鸣。在老师运用各种方法的指导下，通过学生反复朗读这篇课文，一定会受到情感的感染，再加上老师的语言渲染，学生的大胆想象，在有声有色的朗读中，学生一定能感受到夏天、大自然的美好。 教学过程： 激趣导入，创设情境 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 2、孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 这荷叶多美呀！你觉得这是一张怎样的荷叶？（出示图片，关注形状、大小、颜色）看来这张荷叶已经长到了你的心里，你们都挺喜欢它的，带着你们的喜欢一起来读一读，指名读，教师评价。 3、作者用了两个叠词写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢它，那你能不能也用上叠词来说一说（出示图片：苹果和香蕉） 4、胡木仁爷爷写了一篇课文，叫荷叶圆圆，请大家伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、这么美的一池荷叶，吸引来了许多小伙伴，他们是谁呢？打开语文书70页，自己来读两遍，听清老师的要求：借助拼音，把字音读准，把句子读通顺，把课文读连贯！ 2、检查生字和词 同位都会读了吗？接下来开火车的形式摘苹果。 小青蛙要过河，让我们来帮帮他，把词语读准确。 课文这些拦路虎已经清扫，课文一定会读得更流利，带着问题： 课文中有哪些小朋友喜欢荷叶？用铅笔圈出来。 【设计意图：从小组推难字，到勤学好问环节，都充分发挥学生的主体作用。】 三、熟读感悟、随文识字、感情朗读。 (一)现在请你告诉我，有哪几个小朋友？（生答，教师板书贴图片） 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 （二）他们都找到了荷叶，并且喜欢上了荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话? 出示：（1）喜欢荷叶的有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 （2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。 （三）学习第二、三、四小节。 1、师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说 生：我想变成小水珠，读第二自然段。 师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读） 你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。词语出示读一读）能不能把“躺”字换掉呢？（睡字好吗？） 师：你在摇篮里干什么？ 师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。 齐读 师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？ 2、哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？ 你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。 小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。 哪只小蜻蜓再来说说？。 师：你的翅膀透明的，我看见了。 师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。 师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？ 师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。如果把“立”字换掉，感觉会怎样呢？（换成“站”字怎样？） 师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立） 3、多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段） 自由地读一读。 师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？ B、你为什么把荷叶当作你的歌台呢？ C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？请学生表演蹲。 D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！……） 生：齐读这一部分。 4、师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们把它找回来，听它说说怎么回事？（原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。） （四）朗读诗歌 师：同学们，抓住关键词，连起来我们就可以把这篇课文变成一首儿童诗，我们就能把课文记在脑海