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抓好细节，追求高效 兰州22中 郭致顺 摘要：语文课要紧扣文本，课堂评价要准确。当拓展时才拓展，课件当用才用，避免走极端，不搞形式主义。 课堂有其生成性。课堂讨论要高效。 教学改革，势在必行，但改革总有误区，再加上一些老师未必真正领悟新课改的内涵，所以，课改后的课堂也不尽如人意。总结个人之得失，参照他人之经验，结合骨干教师培训之理论，我认为，在新课改中，语文老师特别要注意下面几个细节。 1、课堂评价是否准确 有的教师对学生的评价用语多是：“很好”、“说得很好”、“回答得很对”、“嗨！嗨！嗨！你真棒！”、“你真聪明”……这些“放之四海而皆准”的空洞浮泛评价是使用频率最高的评价语言，学生听了也不知道到底好在哪里。这些被教师随口抛出的奖励，学生听多了，也就索然无味。这种廉价的评价失去了评价应有的价值，更重要的是对学生产生误导。常有这样的现象，学生课堂上回答多是对的，而考试时就是答不到点子上。学生也会越学越不明白，为什么课堂我的回答能得到老师积极的评价，而写在卷子上就错误百出。所以，对于学生的回答，老师要给予正确的评价。不置对否不行，批评打击太多不行，虽要以鼓励为主，但一味地好，从头好到底也不行。老师要对学生的错误明确指出，还要给予正确的引导。说来简单，做起来难。因为这也是一种能力。就像有的篮球裁判，在场下的时候，什么是两次球、什么是走步、什么是阻挡犯规、什么是带球撞人……清清楚楚，而一