最新部编版三年级语文上册三年级上册语文教学反思(2019-2020学年.pdfVIP

《大青树下的小学》教学反思 《大青树下的小学》教学反思 在教学 《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象， 在教学 《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象， 以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的 以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的 学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空 学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空 间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说： 间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说： “他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”…… “他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”…… 又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、 又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、 小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章 小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章 的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。 的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明 开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明 确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快 确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快 乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态 乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态 的！ 的！ 《大青树下的小学》教学反思 《大青树下的小学》教学反思 对 《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我 对 《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我 也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困 也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困 难，什么地方要给予帮助。 难，什么地方要给予帮助。 站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被 自己感 站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被 自己感 动着。我想，作为一个语文老师只有 自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带 动着。我想，作为一个语文老师只有 自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带 动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后， 动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后， 孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。 孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。 在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作 在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作 者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应 者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应 该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。 该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。 《不懂就要问》 《不懂就要问》 课上,为了鼓励积极思考、踊跃发言,教学伊始,我和他们亲切谈话: “同学们,你们觉得 课上,为了鼓励积极思考、踊跃发言,教学伊始,我和他们亲切谈话: “同学们,你们觉得 我们在生活中应该养成哪些好习惯?”们小手如林,个个举手争先恐后回答: “主动捡起地上