《问题化学习》读书笔记.pdfVIP

《问题化学习—教师行动手册》读书有感 ——问题化学习与有效教学 桥墩小学 朱碧辉 《问题化学习:教师行动手册》全篇以“问题”为线索，从导入、行动到解答引领教师一步 步实现“问题化学习”，使研究中的理论、理念首先在《行动手册》的编写体例、文字呈现 上得以完整的体现，也让读者从拿到《问题化学习:教师行动手册》的一开始，在形式上 就对“问题化学习”形成感性认识。《问题化学习:教师行动手册》分为三个部分：准备部 分、行动部分和总结部分。 学习了王天蓉老师的问题化学习感觉收益匪浅，结合自身小学英语学科的教学，对小学英语 课堂有效教学有了一些的想法和疑问。 一、有效的课堂提问 1. “问题化教学”提出了一个非常重要的概念——教学问题集，即系列的、丰富的、精心设 计的有效问题集合，在问题化学习中我们称之为“问题系统”。 在平时的词汇和对话教学中基本采用直观法开展的教学，结合趣味活动操练巩固。而对于对 话或阅读教学，其实我有时候也会以问题来设计和展开自己的教学。一节课设计下来，我感 觉知识点被梳理得很有层次，思路很清晰，并且从学生的反映来说，似乎一容易学好，有兴 趣学。可是我并没有一直把这个教学方式运用于每一节课上。原因之一，很多课很难找到“问 题”，即使找到一些牵强附会的问题，感觉提出来也意义不大，学生也没有什么兴趣来回答， 起不到应有的效果。原因