小学语文_把铁路修到拉萨去教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《把铁路修到拉萨去》教学设计 教学目标 1、认识14个生字，有感情地朗读课文。 2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。 3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。 难点：了解建设者在修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 教学准备：搜集关于青藏铁路和西部大开发及拉萨的相关资料。 教学过程 一、情景导入，引入课题。 在祖国的西部，有一个令人心驰神往的地方，那里有成群的牛羊，层峦叠嶂的群峰，纯净明亮的湖泊，还有绵延不断的皑皑雪山，那里的人们虔心信佛，那就是古老而神秘的西藏。 如果你去西藏旅游你会选择哪种出行方式呢？（自由说一说） 西藏有着壮丽的自然风光和独特的人文景观，但从前的西藏由于地处偏远，交通闭塞，想去游览一番还真不是件容易的事，2001年，党中央作出了指示：把铁路修到拉萨去。 【设计意图：结合课件，介绍西藏，感受西藏的纯净、美丽和圣洁，引出课题。】 检查预习情况，为理解课文扫清障碍。 出示本课生字词检查学生预习情况 根据情况巩固生字词。 三、整体感知，理清条理。 1、自读阅读提示，了解学习文章的要求。 2、交流学习文章的要求。 3、按要求默读课文，进行批注。 【设计意图：根据课文前面的阅读提示，自读课文，整体感知。】 4、学生交流：这是一条怎样的铁路的。 5、结合课件，简介青藏铁路起止点和这条铁路特殊的地理位置。 【设计意图：初步认识青藏铁路，并有所简单的了解，知道风火山隧道是青藏铁路中最难的一段。】 6、有媒体预言：只要风火山在，铁路就修不到拉萨去。面对这样的预言，建设者们始终坚定不移、永不言弃，文中有句话反复出现正说明了这一点。再次引出课题。 【设计意图：文中反复出现的语句正是课题，引导学生感受这既是筑路大军的誓词，也是全文的线索。】 7、引读：从哪些句子中体会出修建这条铁路不是一件容易的事？ 课件引出重点句，学生齐读。 这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 8、谈谈对重点句的理解。 【设计意图：从重点句的理解中中引出风火山的三大难题，进行板书。】 四、读中感悟，深入理解。 1、读课文4---9段，思考：筑路大军在修筑过程中都遇到了那些困难？（结合重点词句进行分析理解） a) 自读课文4---9段，勾画出描写工程艰难和建设者如何克服困难的含义深刻的语句反复读读，并联系上下文理解。 “多年冻土、极度缺氧、恶劣天气” b) 这些困哪给修筑铁路带来哪些影响？ c) 他们是如何克服这些困难的？ 【设计意图：提供采访提纲主要是为了帮助能力稍弱的孩子，能力强的孩子可以自由发挥，总之让学生明白怎样进行采访。】 2、课题这句话在文中出现了几次？作者这样写的用意是什么？师生合作读引导学生在读中体会。用自己的话介绍下风火山隧道打通后的激动场面。 青藏铁路终于全线贯通了，我们终于可以一睹西藏的魅力风采。 出示课件（图片展示） 【设计意图：通过独立阅读和集体交流感受青藏铁路修筑过程中遇到困难的艰难，更能反衬出建设者无私奉献、乐观向上的科学创新精神。结合全文感知作者前后呼应的写作手法，让学生对于文章的行文线索清晰了解，鼓励学生能迁移运用，提高习作水平，做到读与写的有效链接。】 4、欣赏歌曲：天路。 【设计意图：使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。】 5、青藏铁路，为什么在歌曲里称为天路？（你认为还可以取什么名字？） 不仅是一条天路，更是科技路、环保路、幸福路，民族团结路。 【设计意图：通过深入理解课文后，引导学生对青藏铁路又更深层次的认识。】 总结升华，拓展延伸。 同学们也要像筑路大军一样，不拍困难，艰苦奋斗，努力学习，为建设我们的祖国贡献自己的全部力量。 六、布置作业，延伸课堂，链接课内课外 1.搜索青藏铁路网，了解更多有关青藏铁路的故事。 2.继续搜集西部大开发的资料，把知道的讲给同学听 【设计意图：运用网络，让课堂延伸到课外，学生了解更多有关青藏铁路的故事和西部大开发的信息，是对单元主题的拓展延伸。】 学情分析 五年级的学生，具备一定的独立识字能力和预习能力，因此，生字词的预习可以放在课前。学生具备一定的语文学习能力，能够独立思考，自主提出问题，分析、解决问题，主动获取知识，但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。特别是学生对于青藏铁路的修建过程及西部大开发这一背景感到陌生，因此在授课前，我让孩子先自己去查阅收集有关青藏铁路修筑时和西部大开发的相关资料，从而更深入地了解这条铁路修筑的不易和西部建设者面对困难毫不畏惧的奉献精神。 《把铁路修到