小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《触摸春天》教学设计 《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。 教学目标： 1.学会本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，学会联系上下文理解词语背后隐藏的内容。抓住关键词语，理清文章的脉络，并绘画图示。 4.体会盲童对春天对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 教学过程 一、激发情趣，导入新课 1、同学们，现在正是春意朦胧，万物复苏的季节这节课就让我们伴随美美的音乐去走进春天，一起欣赏吧！ 2、在刚刚欣赏的过程中，你脑袋里都蹦出来哪些词语？ 3、倾听的过程中把你感受最深的词语记在学习卡上。 4、春天多美好，在这五彩缤纷、生机盎然的季节，有一个小女孩她什么也看不见，让我们一起走进她的故事。 （板书课题）齐读课题。 二、揭示课题，提出疑问 理解“触摸”的意思，带着理解读课题。 看了课题，你有什么想说的吗？ 教师根据学生回答板书：谁？为什么？怎么样？ 大家看，刚刚这些问题都是在围绕一词就是我们课题中的触摸。抓住课题中的关键词，我们提出的问题就非常有价值。 那这三个问题，有什么问题是你可以解决的吗？“怎么样”这个问题有难度，这节课就来好好解决它。 三、初读课文，整体感知 1、盲姑娘怎么触摸春天呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意把字读准确，把句子读通顺，边读边思考：安静是怎么样触摸春天的呢？ 2、同学们读得真认真呀，这些词语能否读准呢？出示词语 “ 流畅 悄然 合拢 弧线 飞翔 权利 缤纷 清香袅袅 磕磕绊绊 多姿多彩 悄然 曲线” 3、课文主要讲了一件什么事？ 4、在这美丽的春天里，请同学们默读课文，划出安静在触摸春天的相关的句子，并在旁边写写你的体会。 5、学生默读课文 6、小组内讨论交流。 三、品读欣赏，体会感悟 1、谁来汇报一下，安静在触摸春天的过程中的相关句子。 全班交流。 我们刚才认真读了课文，找出了相关的句子，老师把大家说的放到了大屏幕上。句子很长，像第一句我们可以用穿梭花丛来概括。剩下的3个句子照着老师的样子来说一说。（伸向月季 拢住蝴蝶 放飞蝴蝶 ） 同学们看，我们抓住了关键词语，就把文章的脉络理清楚了。让我们一起跟随着安静的脚步走进这片花园，去和她一起触摸春天吧！ 文本一：“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 1、从这句话中，你体会到了什么？ 2、在你的印象中，盲人是怎样走路的？ 3、学生读，她走得不是一般的流畅，是――很流畅，也不是一般的没有磕磕绊绊，是――没有一点磕磕绊绊。 多么不可思议啊，我们一起体会着读。 4、安静为什么能走得如此流畅呢？出示“这个小女孩，整天在花香中流连。” 能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。 “流连”什么意思？ “整天”怎样理解？整天留恋什么？ 5、你认为安静是一个什么样的孩子？ 生：勇敢乐观、自信、热爱生活、热爱春天、有追求的孩子……（板书：热爱春天 热爱生活） 是呀，正是因为她有这么美好的品质，有着对春天和生活的热爱，所以她创造了奇迹！ 过渡：在这个美丽的春天里，安静仍在继续创造着奇迹，她又创造了什么奇迹呢？ 文本二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 1、哪个词最能体现出这个奇迹？ 抓住重点词语“极其准确地” 理解 2、多方式指导朗读。 文本三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 1、这个奇迹体现在哪里？抓住“竟然”指导朗读。 2、你有过捉蝴蝶或是蜻蜓的经历吗？谁来说一说，你是怎么捉的，捉到了吗？（适当进行指导，抓住动作来描述） 3、看来抓蝴蝶有一定的难度，可蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了。现在你知道神奇的灵性来源于什么了吧？ 是啊，她那么热