小学语文_爱如茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱如茉莉》教学设计 一、教材分析 《爱如茉莉》是苏教版小学五年级下册第五单元的一篇文章，作者用散文诗的语言描述父母之间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流在心里流动，又如一缕幽幽花香驻足在心房。本课中父母之间的爱就流淌在生活的细节中，如果不用心去品是感受不到的。作者着力用细节描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文，感受生活中平淡却深厚的“爱”的情感。 2.学习抓住细节描写进行阅读的方法。 3.体会细节描写的表达效果。 三、教学重难点 学习抓住细节描写进行阅读的方法。 教学准备 多媒体课件、投影仪 五、教学过程 （一）复习导入 上节课我们初步学习的《爱如茉莉》这篇课文，哪些画面给你留下了深刻的印象？ （预设：谈论真爱的画面、母亲病中叮嘱的画面、父亲直奔医院的画面、父母执手而眠的画面......） （二）细读课文，认识“细节描写”，品味“真爱” 1.为什么这些画面会给我们留下深刻的印象呢？这节课我们一起来探讨这个问题。 教学第9自然段，认识细节描写。课件先后出示两段文字，对比朗读，有什么不一样？你觉得哪段表达效果好？为什么？ 课件出示： 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上，头伏在床沿边睡着了。 （2）读后交流，体会妈妈“嘴角挂着恬静的微笑”，爸爸“紧握着妈妈的手”两处细节描写的表达效果。（妈妈“嘴角挂着恬静的微笑”，说明病床上妈妈因为有爸爸的陪伴从内心深处发出的笑；“紧握着妈妈的手”充分体现了爸爸对妈妈的一片深情、关爱和呵护。） （3）通过朗读体会课文表达的爸爸妈妈之间的真情，体会课文是如何通过细节描写把父母之间的这种深情具体细腻地表达出来的。（指读、分组读、齐读） （4）小结：这两段话写的是同一个情景，但表达效果却又很大区别，第一段话加上了妈妈“恬静的微笑”这个细腻的神态，和爸爸“紧握着妈妈的手”这个细微的动作，才能将这个平平淡淡的情景写的不平凡，从而生动地表现出爸爸妈妈之间深厚的感情，让人对这个画面留下更加深刻的印象。我们把这些细腻的神态描写和动作的描写都称为“细节描写”。（板书：细节描写） 课件出示： 细节描写 细节描写的对象是比较细小的，描写手法是比较细腻的，但对刻画人物形象，表现人物情感，点燃环境气氛，发展故事情节，可以起特殊而重要的作用。 请一名同学来朗读。 2.读第10自然段，寻找细节，进一步体会细节描写的作用。 （1）默读这段文字，找出其中的细节描写，圈画出来，做好批注，写一写它的表达效果。（巡视时提示学生：做批注是一种很好的阅读方法，大家要做到不动笔墨不读书） 课件出示： 似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 （2）讨论这些细节描写对表现人物情感起到了什么作用？ （3）抓住细节描写读一读这段话，来感受爸爸对妈妈的深情！（指读、齐读，指导朗读：轻轻柔柔地读，读出画面，读出情感！） 3.研读全文，寻找细节，体会情感。 （1）爸爸妈妈之间平淡而深厚的爱就像茉莉花一样，星星点点地散在文字里，流淌在细节里，要用心才能读出来。请你找一找文中还有哪些细节描写让我们感受到爸妈之间平凡却深厚的爱呢？它们可能是一个眼神、一个不经意的动作、一句关心的话语...... 请你圈画出课文中其他的细节描写，做好批注，说明其表达效果。 学生自主完成后，小组交流每个学生画出的细节和写的批注。 （3）根据学生回答，引导讨论这些细节描写的表达效果。 小结：同学们拥有一双善于发现的眼睛，你们发现了：爸爸妈妈之间的真情体现在：“紧握着妈妈的手”到“轻轻放下妈妈的手”关于手的描写上，和从“睡眼蒙胧地抬起头”到“布满血丝的眼睛”关于眼睛的描写上；妈妈对爸爸的爱体现在“恬静的微笑”、“清醒含笑的眸子”这些神态描写上。还体现在爸爸妈妈相互关心对方的语言描写上。 4.朗读最后两个自然段，体会“爱如茉莉”。 （1）此时在映儿的眼里，茉莉不再平淡无奇，病房里那簇茉莉—— 课件出示： 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 学生齐读 （2）此时，我发自内心地倾吐出—— 课件出示： 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 学生齐读 （3）为什么说“爱如茉莉”？你是怎样理解这句话的？ (预设：爸爸妈妈之间的爱都表现在生活极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一分牵挂......无不渗透着他们浓浓的爱，所以说“爱如茉莉”。） （三）有感情地朗读全文 1.指导朗读：是啊，爱如茉莉。生活中的爱有轰轰烈烈的，但生活中中更多的是平平淡