初一地理(人教版)人类的聚居地--聚落（第二课时）-1教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 地理 年级 七年级 学期 秋季 课题 人类的聚居地--聚落（第二课时） 教科书 书名：地理（七年级上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年5月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.运用地图等资料，引导学生描述乡村聚落景观和城市聚落景观的差别。 2.结合实例，引导学生说出聚落的形成与发展、聚落的形态、聚落内民居的建筑风格与自然环境关系。 3.运用资料，引导学生认识保护世界聚落文化遗产的意义，树立尊重自然规律，人地协调发展的环境观。 教学重点： 结合实例，引导学生说出聚落的形成与发展、聚落的形态、聚落内民居的建筑风格与自然环境关系。 教学难点： 运用资料，引导学生认识保护世界聚落文化遗产的意义，树立尊重自然规律，人地协调发展的环境观。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 导入 教师：提问什么是水资源？水资源有哪些利用价值？ 学生：根据问题，理解水资源概念及重要性 6分钟 水资源的空间分布特征 教师：引导学生读“中国主要河流径流量分布示意”、“中国主要河流的分布”、“中国年降水量的分布”图，认识我国水资源空间分布不均特征。 学生：读图说出我国水资源空间分布不均的特点 教师：提供资料，引导学生认识我国西北、华北地区缺水原因。 学生：从气候、人口、工农业角度分别思考我国西北、华北地区缺水原因 6分钟 水资源的时间分布特征 教师：引导学生读“长江和西江流量年变化曲线”图；哈尔滨、北京、武汉、广州气温曲线与降水量柱状图；“北京年降水量的变化（1951~2010）”图，认识我国水资源时间分布不均特征。 学生：读图说出我国水资源时间分布不均的特点 4分钟 例题解析 教师：提供资料，引导学生说出资料体现了我国水资源哪种分布特征。 学生：思考回答问题。 4分钟 水资源时空分布不均对生产、生活的影响 教师：结合所学和图片材料，引导学生说出我国水资源时空分布不均对生产、生活的影响。 学生：思考回答问题。 3分钟 知识梳理 教师：梳理本节知识结构。 学生：跟随教师总结。