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主 备 人 : 丁
审核人 : 年级语文组 准印人 : 使用时间 :
京奇
密西西比河风光
时
学习目标 :
间
分 1. 识记本课出现的生字、词。
配 2. 学习有重点,按一定顺序,抓住特征描写景物的方法,体会作者的情
感。
一、 自主学习
10
1. 文题阐释 : 《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》,有改动。本文是作者游览密
分 西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河,它与南美洲的亚马孙河、非洲的
尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖,全长 3950 公
钟 里,南北纵贯美国,注入墨西哥湾。
2. 了解作者 . 夏多勃里昂 (1768 — 1848) ,法国作家,法国浪漫主义文学的代表之一。着有小
20 说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。他的文学活动,对 19 世
纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
分 3. 旖旎 () 长髯 () 山巅 () 槭树 () 媲美 () 玫瑰 () 踯躅 () 聒噪 () 鸟喙 () 吞啮 () 潺潺 () 啁啾 () 低哞 () 斑鸠
() 酩酊 ( ) 熠熠 ()
钟
二、学习过程 :
1.整体感知:广阔无垠
15
西岸——草原
万籁无声
分
密西西比河风光
钟
伟壮观
生机勃勃
东岸——丛林
热闹非凡
2. 怎样理解文章的主题思想
这是一篇游记,作者根据自己切身的所见所感,描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。
无论是无垠的草原,还是热闹的丛莽,都给人以生机勃勃的感受,表现了作者对大自然的无
限热爱与赞美之情,同时,也表现了作者乐观向上的生活态度。
3. 怎样理解“它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”
作者描绘的是一头年迈的野牛, 年老而不颓唐, 似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。
作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
4. 语言风格:语言活泼优美,生动有趣。
在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗,是很不容易的,而作者却用活泼优美,
生动有趣的语言将这一难题化解了,使两岸风光的不同之美,动植物所创造的生机活力之美
都体现出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动,酩酊醉态的熊的蹒跚、
鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等,都给人以生动活泼的美感,而又充满生趣。
5. 写作技法:在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后,再去
描述另一处景致,他采用的是描绘了两岸的风光之后,再将东岸的风光与西岸的风光对比来
写。 这样, 就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受, 突出了两岸风光的不同特点。
三、 ( 甲) 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之
出淤泥不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。
莲爱,同予者何人牡丹之爱,宜乎众矣。 ( 周敦颐《爱莲说》 )
( 乙) 兰之味,非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间,纯以情韵胜。氲氲无所②,故称瑞③
耳。 体彩④, 而不极于色, 令人览之有馀, 而名之不可;
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