《密西西比河风光》教案1.pdfVIP

主 备 人 : 丁 审核人 : 年级语文组 准印人 : 使用时间 : 京奇 密西西比河风光 时 学习目标 : 间 分 1. 识记本课出现的生字、词。 配 2. 学习有重点，按一定顺序，抓住特征描写景物的方法，体会作者的情 感。 一、 自主学习 10 1. 文题阐释 : 《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。本文是作者游览密 分 西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的 尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖，全长 3950 公 钟 里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。 2. 了解作者 . 夏多勃里昂 (1768 — 1848) ，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。着有小 20 说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。他的文学活动，对 19 世 纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。 分 3. 旖旎 () 长髯 () 山巅 () 槭树 () 媲美 () 玫瑰 () 踯躅 () 聒噪 () 鸟喙 () 吞啮 () 潺潺 () 啁啾 () 低哞 () 斑鸠 () 酩酊 ( ) 熠熠 () 钟 二、学习过程 : 1．整体感知：广阔无垠 15 西岸——草原 万籁无声 分 密西西比河风光 钟 伟壮观 生机勃勃 东岸——丛林 热闹非凡 2. 怎样理解文章的主题思想 这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。 无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无 限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。 3. 怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸” 作者描绘的是一头年迈的野牛， 年老而不颓唐， 似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。 作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。 4. 语言风格：语言活泼优美，生动有趣。 在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美， 生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美 都体现出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、 鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。 5. 写作技法：在对比中体现景物的特点。 作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去 描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来 写。 这样， 就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受， 突出了两岸风光的不同特点。 三、 ( 甲) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 莲爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣。 ( 周敦颐《爱莲说》 ) ( 乙) 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③ 耳。 体彩④， 而不极于色， 令人览之有馀， 而名之不可；