03吴如皓：启动思考的数学魔术（定稿）.pdfVIP

启动思考的数学魔术 ——第二届“做数学，玩数学”工作坊提纲 （2017.8.7~10，成都） 台湾台北市兴雅中学 吴如皓 一.理念与目标 在数学魔术探究活动中，运用魔术现象引发学生学习动机， 用适当的提示与任务增加学生参与感，用渐进式的解说紧密连结数 学观念，用设计者思维把单一魔术透过数学与创造力变成千百种魔 术之无限可能。由此，让学生在参与中经历如下过程：「在现象中 产生好奇」→「对操作过程主动进行观察记录」→「在变化的例子 中发现永恒不变的规律」→「学习使用规律后的想象与创造」。 二.课程内容 8/7 8/8 8/9 8/10 引发动机 感受变化 上午 的数学魔术 的数学魔术 启动思考 创造发想 下午 的数学魔术 的数学魔术 (1) 引发学习动机的数学小魔术 先看到数学有趣的一面，往往能让更多学生愿意主动学习。本 次研习活动中，会有许多不到3 分钟的数学小魔术，特色就是在迅 速集中学生的注意力，引发学生好奇心，让学生感觉数学能学、好 学、有威力。 (2)启动思考的数学魔术 本次研习活动的主要目标不是魔术表演而是数学教学，如果透 过好的停顿、好的提问、好的活动设计，让学生在例子中有所发现， 1 主动进行臆测与推论，这样，数学魔术在数学课中就会更有价值。 也就是，当我们着重于数学思维的发展，才能让学生喜欢思考而不 是只喜欢模仿正确的操作步骤。 (3)动手操作感受变化的数学魔术 本次研习活动有许多专门为数学教学设计的数学魔术教具学 具。透过对扑克牌、骰子、色纸等对象的操作，培养设计实验的能 力，让学生得到主动制造例子的经验，并学习比较不同操作结果的 背后所存在的数学规律。讨论与思考都搭配着实作进行，让学习变 得更有感觉。 (4)培养创造力思维的数学魔术 本次研习活动除了提供特制的数学魔术教具学具，也会提供专 为数学教学所设计的学习单，让每一个魔术在数学学习上能有更聚 焦的讨论。除此之外，也将讨论如何针对不同年级学生重新设置魔 术的方法，并讨论让学生有什么样的作业可以激发他们的创造力， 把一个魔术透过数学变化转成全新的设计。 【按：吴如皓老师为本次成都工作坊特意设计了课程和部分教具、学具！ 同时，也将在数学魔术的教学运用与教师如何自主开发层面，进行更深入的指导！ 本次工作坊报名QQ：4000993839、短信邮件：mingsi1@126.com。 同时，第三期“数学魔术”种子教师研讨班（3.5 天，纯数学魔术课程）也再火 热报名中！更多信息可点击新浪博客：/yyjy985，或 搜索微信公众号：YYJY985。——悦远教育敬上】 【悦远教育，创意课程专家】 2