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心理健康教育培训心得体会 三年级 张璇 工作已近五年，一直困惑着我的问题是：为什么这些学生越来越 不听话了？越来越难教了？本学期的心理健康培训让我从中找到了 答案。 一、学生心理健康问题的成因分析 1、家庭因素 家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响 他们的情感意志，影响其心理的健康发展。 （1）父母及祖辈的溺爱 （2）家庭教育方式不当 （3）家庭气氛不和谐 2、学校因素 学习负担过重 老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分 数和升学率。为了追求升学率，加班加点，题海战术，加重了学生的 负担。这种局面使学生疲于应付， 心理极度紧张，导致他们用脑过度， 皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心， 或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分学生 就会不同程度地产生心理障碍。 3、社会因素 （1）社会竞争的加剧 （2）社会不良行为的影响 4、自身因素 小学生年龄小、 阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪， 感情不稳定，因此，这个阶段的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极 因素影响下，容易形成狭隘的意识、不良的心态。可见，小学生自身 的人格弱点是其心理问题产生的主要因素之一。 对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应 成为当务之急的重要任务。 根据心理学发展的规律和要求， 依据当前 青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入 手。 二、学校针对学生的心理健康成因采取的解决办法 1、结合不同年龄阶段的学生特点， 为学生创设良好的心理发展环境。 身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。 学校素质教育的主渠道是课堂教学，把心理健康教育渗透于各科 教学之中，教师通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一 教学步骤，在传授知识，训练技能的同时，培养学生的心理素质。 班主任工作既是德育工作的重要组成部分，也是对学生进行心理 健康教育的重要工作， 学生健康的人格， 优良的心理品质与班主任工 作有着十分密切的关系， 从现有教学体制看， 班主任既是教育者也是 管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要。 2、全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式。 注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教 育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈 烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心 理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结 合，需要 润物细无声 的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有 限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中 积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的 主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学 工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。 利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。 3、对家长宣传心理卫生知识 , 家校共同结合，培养学生的健康心 理 积极向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学 生良好心理素质离不开和睦、文明、愉快的家庭环境。学生从小能生 活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受 到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占 据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 、教师拥有健康的心理，是学生心理健康教育的保障 此外，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健 康教育作为教师继续教育的一项重要内容， 使每一位教师都掌握心理 健康的基本知识， 以利正确对学生进行指导， 并在教育教学过程不出 现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅 导技能和心理训练方法的教师队伍， 这是加强心理健康教育至关重要 的。同时，应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方 法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理， 教师就要不断完善自己的人格， 不断提升自己的人格魅力。 良好的性 格、高雅的气质、 卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移 默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、 社会的心理健康教育网络， 齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一 定能朝着健康的方向发展。