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《谈现代信息技术在高中政治活动型课堂中应用及反思》 ——以我的省优质课《人民代表大会》为例 随着现代信息技术在中小学课堂中应用的不断成熟，特别像多媒体软件的更 新、M00CS.微课程设计、毕博平台、电子书包等技术创新应用，这无疑对教师 如何将信息技术与学科教学深度融合、有效整合提出了新的挑战。 当然，信息技术与学科知识的如何深度融合，并不是在课上简单运用信息技 术，既不是搞花架子，也不是生搬硬套。浮于形式的信息技术的累加和堆积，并 不是优化教学的题中之义。所以，信息技术资源与日常教学的有效整合和深度融 合对提高教学实效就显得尤为关键和重要。本文我将结合我在今年7月份参加的 全省青年教师素养比赛中荣获一等奖的优质课《人民代表大会：国家权力机关》 为例，谈谈自己对信息技术在高中政治活动型课堂中的融合应用的几点反思和看 法。 一、 信息技术的应用创新要以学科德育和核心素养引领价值导向 “当下高中政治学科核心素养的改革旨在培养学生具备适应学生终身发展 和社会需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀， 要注重学生的自主发展、合作参与、创新实践，培养政治认同、理性精神、法治 意识、公共参与能力。1在此，教学实践的创新探索与现代信息技术的深度融合 势在必行。本框的教学实践就是对其实现路径进行的一次探索设计。 信息技术应用于教与学的实践中，不是单纯的资源整合，而是要深度融合。 这样的教学实践创新就是在落实学科核心素养目标、新课改的基础上，积极推进 教学结构、教学过程、教学策略、教学方法的创新。本节课以信息技术应用为支 撑，活动型课程的创新实践为依托，以此来服务教学、支撑教学、发展教学。信 息技术的深度应用，为高中政治的德育活动课的创新提供了技术支撑。在信息技 术环境下，高度整合并运用文字、图像、声音、视频、微课、网络平台等信息资 源，通过多媒体形象逼真的画面，富有情感的声音，丰富多样的活动形式，使学 生主动参与到教学中，激发学生学习兴趣，实现注意力的吸引。这样的灵活运用 信息化手段而寓教于乐的活动设计，非常有利于实现培养学生的政治认同、理性 精神、法治意识，公共参与意识，培养勇于担当的责任感与公共精神。 例如：(1)在课前的rap视频播放，轻松愉快，活跃课堂，又传递了两会丰 富的新闻信息，引起学生的学习注意和学习兴趣，丰富了学生的信息资源，提高 1刘凤玉.《人民代表大会：国家权力机关》教学实录[J].思想政治课教学,2017,425(6):74 了学生的信息素养。 （2） 教学过程中，我充分利用了 “学校校园广播招募两会专题广播员”这一教 学资源，通过信息手段的录制、加工，巧妙地迁移运用到教学中，“听广播”与 身边的德育资源与生活对接，更富有课堂的实效性。 （3） 采用多媒体教学手段创设“翻牌”游戏环节，大大激发了学生参与的热情, 优化课堂教学过程，提高教学质量和课堂效率。 （4） 通过播放视频励志故事孙建博的履职故事，创造教学情境，开展合作探究 学习，培养学习者分析问题和解决问题的能力。课堂展示通过利用现代信息技术 的优势，现场录制学生广播，生成教学资源，也为校园广播招募活动提供可操作 的评选依据。 （5） 在“模拟提案”环节，通过展台技术，有利于创设探究和交流的宽松环境, 实现师生间、生生间有效沟通、交流共享。这也大大发挥信息技术的开放性、共 享性、交互性、研究性和反馈评价及时的优势，突出学习者的主动参与和自主学 习。 （6） 尽管课堂是高中政治教学的主渠道，但是课外的延伸也是深化渗透学科素 养目标不可忽视的。教师可以创设学科教学的交流分享平台，实现“微课学习”、 课外实践拓展、答疑解惑、调研报告研讨、新闻热点评论等等，这些都可以拓展 课堂的深度广度，为培养学生核心素养提供技术支持。 二、信息技术的应用创新要与把握学情、突破教学重难点、达成教学目标相结 合 在高中政治教育教学过程中，现代信息技术起到信息量大、图文并茂、生动 形象等效果的功能，使学生能如临其境感受其丰富多彩的魅力。高效的教学设计 使学生能对现代信息资源的“有效刺激”产生“不断的兴奋”。这就充分发挥了 学生学习积极性、主动性和创造性。信息技术的应用创新不是“标新”，也不是 “翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教 学唱戏。信息技术应用创新的目的，还是为课程改革服务，为教师的“教”和学 生的“学”服务，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习能力的发展和核心 素养的培育。 现代信息技术的深度应用并不意味着对传统教学方法的摒弃。运用辩证法的 思维方式看，这就是一个不断扬弃的过程，也是对传统教学的“取其精华，去其 糟粕”发展。当然需要我们教师科学地借助现代信息技术的独特优势来扬长避短, 博采众长实现教学创新。 一方面，需要教师立足