物质的量浓度(情景创设、引入不错).docx

物质的量浓度（情景创设、弓I入 不错） “物质的量浓度”教学设计 河北省石家庄市第二中学 邸敬敏 摘要：“物质的量浓度”的教学设计对在新课程标准中如何创设教学 情境设计，体现学生为主体，课堂教学服务于学生的需求和成长等问题进行了 探究和尝试。以阶梯性问题为指引，引导学生对新知识、新技能探索和实践， 以对比法和辩论，归纳总结的方法培养了学生严谨求实的化学科学素养。 关键词：物质的量浓度 探究配制实验对比 精准 检测 关键词：物质的量浓度 探究 配制实验对比 精准 检测 、研究背景与意义 2009年河北省第一年实行新课程标准，新教材、新理念、新思路。本着注 重每一位学生的发展、注重教学方法、注重过程、注重师生交流、生生交流、 注重学生差异的新教 学理念，在教学中大胆尝试运用新观念指导教学，力图将 新理念和教学统一起来，实现“三基”教学，即基础知识、基本技能、基本方 法。紧抓溶液配制这一重点内 容，展开探究和实验。培养学生独立思考，积极 进取的精神和严谨、细致的科学态度。培养学生终身学习，为人类生命与健康 而学习的责任感和使命感。培养学生的 化学素养。 、研究与实践过程 在“物质的量浓度”的教学设计中，笔者积极创设有效问题情景 ----社会 新闻事实，弓I领学生关注食品健康的同时，弓I入新教学内容。使学生自然联系 所学旧知识，吸收新知识，认识物质的量浓度这一新概念；又创设情景：假如 同