分类与整理的案例作业.doc

《分类与整理》案例作业 今天观摩了 “分类与整理”后，感触很深，在教学活动中，注意张扬学生的个性。转变教学方式、促动主动发展。现代教学论认为，知识不能简单地由教师或其他的人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。所以，在教学活动中，学生是学习的主体，教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、参与者。教师要站在培养具有创新精神和实践水平的人才观的高度，创设“独立思考、自主发现”的问题情景，引导学生在操作、讨论交流中学会发现，学会创新。?在教学中，教师以“自主、探索”为本节课的重要学习方式。为学生提供一些数学图形实行分类，让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促动主动发展，激发智慧潜能、调动学习兴趣。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。因为每个人生活经验的不同，理解水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。一开始就表现一个乱糟糟的讲台。通过创设帮老师整理讲台，学生心情放飞开来，无形中融入到学习中来。接着让学生来分一分。让学生在自主的基础上互动，给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不但能展示自己的想法、见解，还能通过交流，互相启发，互相纠正，使理解渐趋完善、深化。其次，教师始终注重学生的感受，