小学语文_五年级下册古诗三首《牧童》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《牧童》教学反思 《牧童》是一幅乡村水墨画。这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。课堂开始，我通过引导学生从课题切入，剖析这首诗将要描写的主要内容，进而引导让学生理解诗的意思，最后感知这首诗要表达的思想感情。 整堂课下来，我认为主要环节是比较清晰的，但是总上不出古诗的味道，以下是本次课程的几点反思： 一、导入 可以以学生自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究古时候的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。这样轻松自在的聊天可以让大家自然地进入本课的学习。 二、教学过程 可以紧紧围绕抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情这几个学习古诗的一般过程教学。首先全诗可以抓住题目“牧童”这个诗眼，将题目中的两层含义进行概括：交代时间和地点。通过学生听范读，划出诗的节奏，引导学生读出诗的韵味（节奏）美，读出“悠闲”，读出“渴望”。然后抓住 “弄”、“卧”“铺”等关键字，体会到牧童能够弄笛是一种悠闲，能够不脱掉蓑衣就躺下望月是一种悠闲，能够在这种悠闲的环境中做这些事也是一种悠闲。这样，学生就能不断抓住相应的字眼品味到了古诗所传达的意境。也许有的同学能从“铺”字体会草的茂密、生机勃勃，就像软软的毯子和草场给人的那种平缓舒服的感觉；有的同学能从“弄”字体会到了一种情趣和牧童顽皮与可爱；有的同学从“卧”字中能体会那种无忧无虑、