小学语文_部编版二年级下册——《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《蜘蛛开店》教学设计 课题 蜘蛛开店 所处单元主题 第七单元主题：改变 课型 新授 课时 第二课时 设计者 《课标》相关 要求 二年级语文课程标准要求要学会观察字的占格位置、间架结构，能按笔顺规则把字写美观。学习初步具备结合生活实际了解文中词句的意思，及借助图画阅读的能力.乐于将阅读中的积累运用到口头表达中，敢于表达自己的意见。 教材 分析 《蜘蛛开店》选自部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。 学情 分析 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。 学习 目标 1、朗读课文，能根据示意图讲故事。 2、能根据课文内容展开想象，续编故事。 学习 评价 1.通过朗读课文，引导学生提取故事的主要信息，能够借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。（检测目标1） 2.通过小组合作交流，引导学生展开想象，续编故事。（检测目标2） 教 学 过 程 一、复习导入、出示目标 今天我们继续学习这篇童话故事——《蜘蛛开店》 1.听写上节课学过的词语。（商店 决定 终于 完成 星期） 2.小组内交换检查，小组长统计得分。 3.出示本课学习目标： 朗读课文，能根据示意图讲故事。 （2）能根据课文内容展开想象，续编故事。 二、品读语言、归纳主题 1.回忆课文，说说蜘蛛为什么要开店呢？ 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 （指导朗读） 蜘蛛先后开了几次商店？第一次是开的什么店？招牌是怎样写的？ 我们一起来看第一次开店的故事： 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（抓住：“那么、好、一整天、终于”等关键词指导朗读，体会蜘蛛编制过程的艰难。） 3.根据课文内容梳理第一个故事的关键词，请学生找出关键词并粘贴到黑板上。 4.口罩太难织了，蜘蛛决定换一家店——围巾编织店 这次的顾客是谁呢？ 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。（学生试着做做“向上一看”的动作，体会长颈鹿的高；边读边体会：长颈鹿正对着蜘蛛笑呢！“笑”什么呢？） 这次蜘蛛又工作了多长时间呢？他是什么感受呢？ 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 根据课文内容梳理第二个故事的关键词，请学生找出关键词并粘贴到黑板上。 围巾编织店还能继续开下去么？蜘蛛决定又换一家店——袜子编织店 结果怎样呢？为什么会这样呢? 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！（观察文中插图，比较蜈蚣和蜘蛛的表情，指导朗读，感受顾客的出乎意料，体会蜘蛛的惊讶） 引导学生完成第三个故事关键词的粘贴。 小结：通过三个故事，我们一起完成了本课的示意图。不难发现，这篇童话故事在结构上具有反复的特点。我们可以按照“买什么——顾客来了——花费时间——结局”这样的思路来讲故事。 小组合作讲一讲这个故事吧！比一比哪组组员讲得有趣！组长评得棒！ 小组展示，评价总结。（让示意图帮助我们把故事讲得更流畅，如果加上动作和表情就能把故事讲得绘声绘色了。） 三、分析写法、拓展迁移 1.同学们，我们知道故事的结局是:蜘蛛吓得急忙跑回网上。但蜘蛛可是编织小能手呢！他一开始是怎么想的呢？读读这几句话： ①就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 ②还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 ③还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 2.你感受到了什么？ 3.蜘蛛一开始总觉得做什么都很简单，但实际做起来确是： ①口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（男生读） ②蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（女生读） ③蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（齐读） 4.你又感受到了什么？ 5.你觉得这是一只怎样的蜘蛛？你想对他说些什么？ 教师小结：做任何事都不容易，不能一遇到困难就退缩，而是要想办法解决，只要坚持下去，一定会成功。 展开想象、尝试创编 1.蜘蛛的店还能开下去么？ 小组合作探究：