小学语文_《爬天都峰》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爬天都峰》教学设计 一、紧扣课题，谈话导入 抓住题眼“爬”，引出课题。 平时我们都说登山，登山，为什么不是“登天都峰”而是“爬天都峰”？ 二、检查预习 1、指导书写课题中的“峰”字 （1）观察“峰”字书写要点； a峰是什么结构？左右结构。左右结构要看宽窄——左窄右宽 b竖折的折要向右上倾斜 c撇捺写舒展， d最后一笔悬针竖， e要想写得漂亮，还要注意左低右高。 (2)教师范写； (3)伸小手跟老师书空； （4）学生书写，师随机指导。 2、检查预习 大屏幕出示本课词语。 (1)、一生领读 指导多音字：似 发 (2)同桌检查 (3)小小火车开一列，看谁读得又快又准 (4)齐读两遍 整体感知课文 《爬天都峰》是一篇写人的还是写事的文章？ 这篇文章讲了一件什么事情？ 引导学生学习用故事中的时间、地点、人物、事件概括文章的内容。 深入读悟，精析课文 （一）抓住关键句、关键词品读感悟天都峰的特点。 师： 现在请同学们默读文章第二自然段，边读边思考，这一段写出了天都峰的什么特点？并画出描写天都峰特点的句子，抓住关键词体会。 天都峰的特点：高和陡 1、句子： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ （1）借助“！”读出作者看到如此高的天都峰