小学语文_25.古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 古诗文吟诵教学课 依依惜别情 浓浓吟诵境 ——鲁教版三年级下册《25古诗两首》吟诵课教学设计 【设计理念】 中华诗词博大精深，简单的文字勾勒出深邃的意境。如何学习古典诗词传承优秀文化？当今吟诵专家认为：古代诗文要吟诵。吟诵是汉诗文主要的创作方式、教学方法；吟诵中，包含了很多语言本身所没有的意义，尤其古人的心态、古诗的意境，只有吟诵的时候最接近，最能体会。因而，所有的古诗学习，我们都用吟诵法。借助中华吟诵学会秘书长徐健顺研究出的“一本九法”，指导学生循序渐进掌握吟诵方法，会吟诵课标要求的所有古诗词，并拓展蒙学、韵文、《诗经》等诗篇。在吟诵中，通过平长仄短、入短韵长以声传情，调动学生多种感官，随着声音的抑扬顿挫，语速的疾徐变化和腔调的婉转曲折走进作品的意境之中。比如，这两首送别诗，诗人故意出律的拗体，通过吟诵才能品味到其别有用意和饱含的深厚情感。“诗言志”“歌咏言”，吟诵声中，语言文字鲜活起来，变成意象生动的画面，读者在心灵上与作品中诗人达到一种更为深微密切的交流和感应，情意交融、意与境谐。 【教学目标】 1.识记古诗中的生字新词，正确、流利朗读古诗。 2.在吟诵中品味诗句的涵义，以声传情、因声入境，体会朋友之间的深情厚谊。 3.简单了解“拗体诗”“尤韵”“谐音”“琴歌”等古典文化常识，领略吟诵的魅力，弘扬传统文化。 【教学重点】 在吟诵中品味诗句的