基于美育校本课程设置下的小学教学空间设计研究.pdfVIP

摘要 摘要 随着我国科技及思想意识的进一步发展，教育的理念逐渐多样化与开放化。体现 学校文化氛围的重要场域—教学空间，隐含着生生关系与师生关系，也影响着教学的 深度和广度，传递着课堂生活的秩序。然而当今的大多数小学教学空间依旧是应试制 度下的产物，面对新型教育理念逐渐走向多样化、人性化的发展趋势，小学教学空间 对于儿童塑造健全人格与提升综合素养已经显现的捉襟见肘。因此，教学空间设计的 变革势在必行。由此推出的美育校本课程的发展目的是通过 “美”的形象感染儿童， 塑造儿童审美体验，进而让其身心得到和谐的发展。小学教学空间设计中蕴含美育理 念有利于儿童塑造健全人格与提升精神世界，同时也对建设具有学校文化氛围具有重 要意义。但目前教学空间的审美意境缺失，通过空间设计影响儿童发现美、观察美、 创造美的设计意识较弱，成为小学教学空间环境设计的空白点。本文首先分析美育校 本课程与教学空间的关系，并将二者耦合，引申出美育校本课程对教学空间产生的具 体的影响。以调研的问题为导向，从教学空间的物质层面与精神层面进行分析，从而 总结出小学教学空间的具体设计原则，以期为建设美育理念下的小学教学空间提供设 计启示，最终实现”空间育人”的重要作用。 关键词：美育校本课程，小学校园，教学空间 I 目录 目录 1绪论1 1.1研究背景1 1.2 研究的目的与意义1 1.2.1研究目的1 1.2.2 研究意义2 1.3研究对象及范围2 1.3.1研究对象——城市普通小学2 1.3.2 研究主体——小学教学空间2 1.4 相关概念界定3 1.4.1美育3 1.4.2 美育校本课程3 1.4.3教学空间4 1.5 国内外研究现状4 1.5.1 国外研究现状4 1.5.2 国内研究现状5 1.6研究内容及方法6 1.6.1研究内容6 1.6.2 研究方法7 1.7研究框架8 2 美育校本课程设置与教学空间的关系9 2.1小学美育校本课程设置的发展方向9 2.1.1从 “传统审美教育”到 “开放审美教育”的转化9 2.1.2 从 “静听教学模式”到 “多元互动教学模式”的转化11 2.2 美育校本课程设置与教学空间的关系12 2.3美育校本课程设置对教学空间的影响13 2.3.1对教学空间多元开放的影响13 2.3.2 对教学空间认知能力的影响15 2.3.3对教学空间个体差异化发展的影响18 2.4 本章小结21 3基于美育校本课程设置下的小学教学空间具体建构研究23 3.1小学教学空间现状分析23 V 目录 3.1.1普通教学空间23 3.1.2 辅助教学空间24 3.1.3专业教学空间25 3.2 基于美育校本课程的现行小学教学空间存在的问题26 3.2.1空间组织形式僵化26 3.2.2 空间审美意境淡薄27 3.3基于美育校本课程设置下的小学教学空间的具体设计手法27 3.3.1提升美育校本课程下的教学空间内部设置27 3.3.2 增强美育校本课程设置下的教学空间环境审美氛围34 3.4 本章小结40 4 基于美育校本课程设置下的小学教学空间设计原则41 4.1