闪光的金子说课稿.docxVIP

闪光的金子”说课稿 一、说教材 《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位 上想群众所想， 急群众所急， 热心的为附近居民排忧解难的动人事迹， 赞扬了徐 虎全心全意为人民服务的高尚品质。 二、说教学目标及重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重点： 抓住关键词句 , 感受徐虎那颗心像闪光的金子 . 教学难点 : 通过朗读和感悟文本 ,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想 . 为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法： 三、说教法 1、品读感悟法 2、鼓励赏识法 四、说学法 我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、 说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感 悟文本，感受徐虎金子般的心灵。 为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。 六、说教学过程 第一课时： （一）引入课题。 上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后 一句话）介绍徐虎， 并使学生产生疑问， 为什么普通的水点修理工人们却说他的 一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。 （设计意图） 两句话的出示使学生产生疑问， 让所有孩子都迫不及待地想阅读文 章。 （二）自主识字。 在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师采用多 种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。 （三）指导书写。 在教学生字时， 让孩子想想怎样记忆生字， 利用形声， 象形等构字特点自主 识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。 第二课时的教学流程： （一）复习导入。 通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。 （二）以疑导读。 课文的 2 到 4 小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。 我紧紧抓住“人 们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子” 这一主线， 以疑导读， 让学生带着问题 边读边想，走进文章。 课文的第 2 小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的 金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等 词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。 课文的第 3 小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情 朗读。 课文的第 4 小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法， 记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下 基础。 （设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切 关注课堂的自然生成， 关注学生阅读的独特感受， 才能真正落实学生是学习和发 展的主体。 （三）延伸迁移。 第 5 小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教 师出示有组徐虎工作的数据， 学生看完后， 问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时 补充名言警句。 让学生知道， 课题中的“闪光的金子” ，这金子并非真正的金子， 而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学习徐 虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。 设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬， 不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。 （四）巩固练习。 达标检测： 《补充习题》第 4 题，阅读课文片段，完成练习。 （五）课后作业。 和家长讨论： 为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请， 愿意每天为附近居民忙碌奔 波呢？ （设计意图） 让学生带着准备走进课堂， 带着问题走出课堂， 进一步体会徐 虎全心全意为人民服务的好思想。