小学信息技术_电子贺卡送祝福教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 激情导入 师： 请大家欣赏一段视频，并思考这段视频的主题是什么。 播放视频， 师：同学们发现这段视频和什么有关？ 生：中秋节 师：谁来说一下有关中秋节的祝福语， 生1： 生2： 师：同学们的知识可真丰富，我国素以礼仪之邦著称互送贺卡，也是众多礼节的表达形式之一，如今便捷环保的电子贺卡越来越受人们的喜爱，你想不想做一张电子贺卡，把刚才的祝福送给亲朋好友。 『设计意图』与中国重传统文化相结合，从学生熟悉的古诗词入手，激发学生的创作欲望提高学生的创作兴趣引发学生的就近情感发展区。 活动探究， 师：那就让我们开启今天的贺卡之旅吧，第一站“变换背景现动画”，为了尽快达到这一站老师给每位同学准备一张导览图来读一下， 师：看着手中的导览图老师给大家演示一下。 打开scraino程序,按步骤完成,重点介绍积木的作用。这样就做成了一张动态的电子贺卡， 师：赶快动手试一下吧，很多同学已经到达了第一站，完成的同学可以帮助相邻的同学迅速到站 『设计意图』这个环节以教师讲解为主，用时三至五分钟演示为主，让学生快速掌握几个积木的使用方法，理解进步的含义，这样可以比较快的，让学生掌握技巧，提高课堂效率，把更多的时间留给学生进行作品创作。 师：谁来给大家展示一下。 生展示 师：你真棒，是个聪明的孩子，你们都顺利地到达了第一站制作了漂亮的背景电子贺卡，只有漂亮的背景还不够，还要添加上角色借角色之口，说出温馨的话，以表达对亲朋好友的思念与祝福。让我们向贺卡之旅，第二站“对月思亲送祝福”出发，看导览图你来读一下， 师：听明白了吗，给大家三分钟小组合作，互帮互助，看哪一个小组最先到达 『设计意图』学生通过活动进行小组合作探究，尽量自己解决多个角色多个造型之间切换出现的问题，同时也积极发挥小组的作用引导学生进行小组讨论共同商量解决问题的办法，逐步养成自己解决问题和团队协作的习惯。 师：这小组的同学可真聪明顺利地到达了第二站。你来给大家演示一下说一下你们的操作思路， 生展示 师：这位同学回答的很条理，为了使中秋贺卡更美观，我们还可以给我们的贺卡，加上闪闪的星星开启贺卡之旅，第三站“群星闪烁挂长空”，你来给大家读一下 『设计意图』除了让学生通过活动自主探究尽量参考课本上自行解决编程出现的问题为主要通过这一环节引导学生发展编程思维多条是多测试，养成举一反三的好习惯。 师：赶快动手试一下，看谁先到达第三站。 师：你来给她演示一下。 生展示 师：你真是个小小旅行家，同学们顺利地到达了第三站制作了精美的中秋贺卡，要想使我们的贺卡更完美，同学们可以根据不同的需求，选择不同的代码，在编制程序的道路上不是一帆风顺的，我们要多调试多测试，养成举一反三的好习惯。 三、自由创作 师：表达思念的中秋贺卡，我们已经学会了同学们想不想试一下就来制作一张国庆的贺卡吧。 『设计意图』主要引导学生进行交流和评价，让学生去发现作品的优点，培养学生的信息交流和信息评价能力，同时也可以以此作为培养和提高学生审美能力和观察能力的手段。 师：这位同学已经完成了你来给大家展示一下， 生展示 师：你真棒，表达出了对祖国的热爱之情。 四、课堂总结 师：同学们已经成功到达终点，成为了旅行达人这节课你有什么收获。 生1： 生2： 生3： 师：同学们的收获可真多啊。可想同学们继续搜索制作精美的贺卡，送出对亲朋好友浓浓的爱。 学情分析 学生刚刚开始接触编程，对编程的认识还比较模糊，这就需要把任务和学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强责任感，让学生感觉到所学系所用发展创造美好生活的愿望与能力。 效果分析 这节课教学目标的制定符合课程标准中对工具软件能够根据需要进行有针对性的选择和有效的使用的精神。这也是我日常教学中很少涉及的内容。目标制定以学生为主体，语言措辞准确，学习结果可测可评。。整节课的教学环节安排合理紧凑、以制作图文并茂的贺卡为主线，通过逐步引导，学生思维活跃，学习积极性高。学生都能积极参与到活动当中，根据学生的反应来进行进行教学，最后通过演示方法，总结归纳操作步骤，动手操作解决了本课中的新技能的学习。以学生为主体，这样的教学理念值得我学习。 从这节课中学生的表现来看，教学目标能很好地达成。课堂上学生都能成功地在scraino程序下，完成制作贺卡的任务，说明学生对操作步骤已经掌握，通过导览图的学习，学生加深了对操作技能的掌握，对应用软件的理解。更培养了多角度考虑问题的思维方法。比较学习是值得我进一步研究和实践的教学方法，更是学生发展终身学习能力的重要学习方法。 【教材分析】 你知道什么是程序吗?你了解程序的作用吗?你知道我们使用的很多产品都离不开程序的控制、做的很多事情都是在程序的帮助下完成的吗? 从这单元开始， 你将走