原创力文档【教学目标】
1.会认15个生字，会写8个生字，学会多音字“喝”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
4.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【教学难点】
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
【教学过程】
一、情景、谜语导入
1.情景导入，同学们你们赶过大集吗？大集上琳琅满目的商品，这么多。怎样能把商品卖出去呢？商品卖的好不好，就看你会不会吆喝了。那我们都吆喝什么？怎么吆喝？师示范，生模仿。
2.谜语导入，今天我们的课堂上来了一位朋友，请你猜猜它是谁？
水边有个歌唱家，从早到晚叫呱呱，身上穿着绿衣裳，伸出舌头把虫抓。
（青蛙）。
3.同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，青蛙也需要你们的吆喝声，它也来卖东西了，它卖的是什么呢？《青蛙卖泥塘》(板书课题)，指名读题，全班齐读。
二、学习生字
1.书写生字，“蛙”“卖”。书写要点：（1看结构，2看宽窄，3看笔画。）
识字“蛙”字。娃换偏旁等于蛙。左窄右宽、左短右长。
看到“卖”字你想到了哪个字——买，买顶破冒头，卖了十元钱，在“买”字的上头加了一个“十”，就读“卖”，
2.识记“喝”这个多音字，并组词。“喝彩”读轻声。
2.老师检查词语认读情况。出示词语，带拼音认读词语。并交流识字生字的办法，并作相应的动作
3.去拼音认读词语。游戏闯关读词语。
三、学习课文
1.现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读）标自然段。
1.教师读第一自然段，思考: 青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？(他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，搬到城里住。)青蛙为卖泥塘一共吆喝了几次呢？（4次）
2.第一次吆喝请同学来读，提问青蛙在吆喝的时候，青蛙心里想的是什么？（住在这个泥塘里不太舒服，想把这个泥塘卖出去。）体会小青蛙的心情。
这声音把老牛给吸引来了，谁来读读老牛的话。学着老牛的声音，加上动作（慢吞吞，嗓音粗哑）。
3青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？（他会想:要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做法:采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。)
生表演，注意到了两个小动物说话的特点，老牛虽然没有买泥塘，但是它先肯定了泥塘的优点，后面提出了自己的意见。中间用“不过”这样的词语把泥塘的优点和缺点说的清清楚楚，老牛这样委婉的说话方式，让我们听了，挺舒服。平时你在评价别人的时候，就可以像老牛这样，先说说他人的优点，再提出自己的建议，这样别人就更容易接受，就像小青蛙听完老牛的话想，要是~~（读课文）
4.青蛙为泥塘做的第一件事是：采集草籽。功夫不负有心人，到了春天，泥塘周围长出来绿茵茵的小草，此时青蛙，又在想什么？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)
5.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。这一次青蛙更有自信了，声音更大了。
6.指名读野鸭说的话，（太少了）几个字，让我们一下就听出了，野鸭对泥塘，不太满意，是野鸭不买泥塘的原因。野鸭说话和老牛说话一样慢悠悠的吗（速度快，声音尖尖的。）
学生分组讨论:听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（引了一些水）。
7现在池塘又有水，又有草，小青蛙可开心了，它又站在台子上大声吆喝起来，来同学们我们一起吆喝。
这一次的吆喝声，可吸引了不少小动物呢？
都有谁来了，（小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸）这些小动物来了，看到泥塘后，会怎样说？
借助课文第10自然段，看小动物们提出的要求，请你选择你喜欢的一种小动物，来演一演。小建议：如果能像老牛和野鸭那样，先说说泥塘的优点，再来提出自己的要求，就更好了。加上动作和合适的声音。
8.听了小动物们的建议，青蛙觉得都对。于是青蛙就，栽了树，种了花，修了路，盖了房子，建了游乐场。
现在的泥塘是什么都有了，青蛙又吆喝起来，这是青蛙的最后一次吆喝，比前三次吆喝有什么不同？（没有大声）。
思考：它为什么不大声吆喝呢？
生：它想这次一定能卖出去，所以不大声吆喝了。
生：它觉得这里比以前更好了，所以它有点不想把泥塘卖出去了。（走进了小青蛙的心里。）
9.这地方多好啊，
你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？(分组讨论，指名说。)思考:最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？(分组交流，全班交流。)
10教师总结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我们生活的家园 ，也需要我们每一个人去爱护，去创造。这样才能把我们的家园变的更美丽，我们生活的就会更幸福。
三.表演故事
我们来开一场故事大会
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